走进鲁迅综合性实践活动方案.docVIP

“走进鲁迅”语文综合实践活动方案 一、 课程目标 以小组为单位开展活动， 在搜集有关鲁迅方面资料的过程中， 让学生感受其崇高的精神。 2．在活动中使学生学会搜集资料，整理筛选、运用资料，培养学生搜集整理运用信息的能 力。同时积极与其他学科整合， 以多种方式与同学有序有重点地交流分享， 养成乐于、 敢于、 善于与人交流观点的习惯。让鲁迅这一形象在学生心目中留下深刻的烙印。 3． 在活动中逐步形成自主探究精神和合作意识。 二、学情分析： 在课内五单元课文的学习中，学生已经“初识了鲁迅” 。通过对课文内容的学习对其产 生了极大的研究兴趣， 有迫切更深入的了解的欲望。 同时六年级学生已经具备初步的搜集资 料和整理资料的能力。 三、 活动实施： 第一阶段 ----- 准备阶段 （一）、教会学生搜索资料的途径： 1、学校有上网条件，开放图书馆，提供有关鲁迅研究的资料。 2．教会学生利用网络查找相关资料。首先，给学生提供搜索引擎，如： / 、/ 、网易 （/ ），新浪（/ ）等大型网站中也有许多搜 索引擎。 其次，在选定的搜索引擎右边的空缺出打入要找的主题， 如：“鲁迅”，“鲁迅作品” 等字样。 最后，点击一下后面的 “搜索” 或直接按回车， 你要找的资料的相关网站就出现了， 只要点击一个个网站就可以找到你要的资料了。 3、对报纸上有关的文章进行剪贴、归类整理。这种做法不但便于资料的积累，更重要的是 使报纸充分发挥了作用。 3、从能够接触到专家、鲁迅纪念馆那里借阅、复印有关方面的书籍资料。 4、利用网络技术收集 。 5、 结合计算机课程， 教会学生演示文稿幻灯片的制作方法， 使学生学会借助课件直观展示 自己的研究结果。 （二）、指导选题： 题目不要过大， 可以立足学过的课文适当的延伸。 指导学生从小处入手， 可适当提供一 些选题，开阔思路。如：别人眼中的鲁迅；鲁迅笔下的人物；鲁迅的作品等。 （三）、确定选题： 按照不同的研究方向分组，确定组长。组长召开小组会议，结合选题，具体分工。 （四）、布置任务： 各组学生分头行动，查资料，做好记录。 走近鲁迅任务单 研究人 研究主题 资料搜集 我的感受 第二阶段 ----- 整理阶段 （一）、学生整理： 1、 以小组为单位围绕本组研究的主题集中搜集到的资料，进行取舍，相同内容的删掉 , 补 充修改每人的内容。 2、 确定主题展示形式：图片、手抄报、朗诵、讲故事等，依据选定的形式在分工准备。 3、 分头再精细准备展示内容。 （二）、教师指导： 1、 期间可召开小组活动，讨论研究碰到的问题。并把每次讨论的结果及存在的问题报告给 老师，老师针对问题给予适当指导。 （只要是指导如何选材） 2、指导表达： （,, 的鲁迅，结合自己的主题概括） 如：讲故事：用简洁的语言叙述故事 +名言警句 + 自己的感受。 图片展 、PPT ： 简述图片内容 ,, 4、 汇报要求： （1）语速适中，声音洪亮、吐字清晰、感情饱满。 （2）观众要注意听，做出评价。 4、结合自己整理的资料内容，练习表达 第三阶段 ----- 汇报阶段 活动过程： （一） 导入： 时常穿一件中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书“一”字， 他就是鲁迅。 （图片） 通过五单元的学习，对于这个名字我们并不陌生，说说你眼中的鲁迅？ 学生：（只言片语话鲁迅，结合课内学习过的介绍）课文中的品质、资料带中的了解、 名言,, 是啊， 他挥着如椽大笔， 投身唤醒民众的大潮中； 他毕其一生，不断对专制社会进行毫 不妥协的批判；他坚持为闰土、孔乙己、女佣、车夫、青年等最底层劳苦大众代言，作为一 个中国人我们有太多的理由需要走近鲁迅先生。今天，让我们怀着敬意，走近鲁迅。 【设计说明：这个环节的设计， 是对鲁迅先生形象的一个高度概述，激发学生学习兴趣，使 学生有探究学习的动力。 】 （二） 分组展示： 每个小组展示的程序如下： 例：我们组是智慧小组， 研究的主题是鲁迅的作品， 接下来请欣赏上我们的展演 ,, 在鲁迅 作品的搜集整理过程中，我们对他有了新的认识，我们觉得他是一个才华横溢的人。 （帖写 有才华横溢四个字的脚印）大家对我们的展演内容和感受有没有补充和建议。 （学生根据情 况进行补充建议或谈感受） 1 、鲁迅名言：内容 + 自己的理解感悟 2 、走近鲁迅手抄报。 （简单介绍自己的版面设计、内容等） 3 、鲁迅生平简介（演示文稿：展示不同时期鲁迅的成长经历） 4 、别人眼中的鲁迅（评价鲁迅的故事、名人名言） 5 、诗歌朗诵（赞颂鲁迅的诗歌） 6 、重温经典（按照时间，将鲁迅作品制成思维导图或智慧树等形式介绍） ,, （三）活动评价 1 、评价内容 评价内容 评价要求 评价等级 资料整理 主题突出，有价值，记录详尽 自评 生评 综合 小组合作： 积极参