发展与教育心理学考核要点：第七章 高中生心理的发展.docVIP

第七章 高中生心理的发展 （一）高中生的生理发展 1、识记： 身体机能的发展：（1）心脏功能的发展，心脏接近成人，在适当体力活动情况下，还会有所增长。（2）肺的发育，肺的结构和功能已经接近成熟。（3）肌肉力量的发展，体重的增加是比较显著的，除了骨骼和内脏以外，肌肉和脂肪组织的增加也占了很大比重。 神经系统的发展： 2、领会 身体形态的发展：在神经与内分泌系统的调节下，高中男女生的第二性征已经充分显示出来。男生增大，声带增宽，导致发音频率降低，大约从15岁左右开始，几乎全部进入变声期，声音低沉。到高中末期即18岁，几乎所有的男生都是喉结突起，声音变粗。胡须从上唇扩展到下唇，长成了宽肩、粗壮的“倒三角”体型，变得更像男子汉。女生声带增长变窄了，乳房已充分发育，腋毛在15岁左右开始生长。骨盆逐渐变宽，臀部变大。显露出成熟女性的风姿。 性意识发展的特点：1、身心发展不平衡，2、对自身发育的喜悦和烦恼，3、对异性产生了兴趣。 3、简单应用 高中生性意识发展的阶段：阶段一、性反感期，阶段二，向往年长者的“牛犊”期，阶段三，接近异性的狂热期。阶段四，浪漫的恋爱期。 4、综合应用 生理发展对高中生心理发展的作用：（一）性意识发展的阶段（二）性意识发展的特点 （二）高中生主导活动的发展 简单应用： 高中生主导活动发展的特点：1、在学习内容上，高中生以系统掌握间接的更改经验为主。2、在学习性质上，高中阶段仍属于基础教育。3、在学习主动性上，高中生学习主动性明显增强。4、在学习策略和技巧上，高中生更重视对已学知识的归纳、分类等总结。5、在学习动机上，高中生的内在学习动机、间接学习动机和长远学习动机占优势。6、在自觉能力发展上，高中生随年级升高而逐渐提高，并且重点学校学生的自觉能力高于一般学校的学生。 （三）高中生心理过程的发展 1、识记 记忆发展的特点：1、记忆力增强，2、以理解记忆为主，3、视觉记忆和听觉记忆的发展。4、抽象记忆占优势。5、短时记忆稳定。 概念的发展：发展水平明显高于初中生。表现：第一，在对字词概念进行理解时达到接近本质定义和本质定义水平的阶段。第二，在对概念进行认知操作方面，高一学生通过分析和和比较，能给出概念的本质内涵。第三，在概念分类能力方面，高中生能正确说出分类的理由。第四，高中生的概念逐步摆脱了零散性和片断性，发展并形成系统的，完整的概念体系。 推理发展的特点：第一、高中生的推理能力趋于成熟。第二、高中生归纳推理和演绎推理同步发展。第三、高中生各种推理能力发展存在不平衡。归纳推理好于演绎推理。 想象发展的特点：第一，想象的有意性充分发展。第二，想象的创造性水平显著提高，创造性想象占优势。第三，想象的现实性明显增强。 衡量情绪成熟的指标：第一，能保持身体健康。第二，对于行动的控制。第三，消除紧张情绪，使其向无害的方向转化。第四，用理智控制自己的情绪，并使之稳定。 理智感的发展：理智感常与求知欲、好奇心、创造欲等相联系。随着高中生年级的升高，求知欲逐渐增强。好奇心也随年级升高而不断增加。 美感的发展：高中阶段是美感发展的主要时期。具有如下特点：第一，对美的追求表现出广泛性；第二，不仅关注外在美，而且更注重心灵美，思想美；第三，美感的产生与对美的认识有密切的联系。 道德感的发展：道德感发生的过程是：首先，通过学习和模仿将社会道德规范与行为准则化为自己的经验和需要；其次，用这些内化了的经验和需要去规范自己的言行并评价自己和他人的言行；最后，在评价过程中和评价基础上体验到一定的情感。 2、领会 观察发展的特点：1、观察的自觉性提高。2、观察的时间延长。3、观察的概括性高度发展。4、观察的精确性显著发展。 注意的发展：1、注意的稳定性。增长速度逐渐缓慢。2、注意的分配。高中生的注意分配能力要比初中生好，但总体水平还没有达到最高水平。3、注意的转移。注意转移能力在实践阶段已达高峰。 思维发展的特点：高中生思维发展的总特点是思维能力迅速发展，抽象逻辑思维能力已牌优势地位。抽象逻辑思维发展有以下特点：1、抽象逻辑思维已具有假设性、预设性和内省性。2、抽象逻辑思维发展进入成熟期。3、形式逻辑思维发展处于优势，辩证逻辑思维迅速发展。 具体运算思维与形式运算思维的比较：不同点表现在：（1）现实性和可能性。（2）经验归纳与假设演绎。（2）命题内的和命题间的思维。 辩证思维形式的发展：辩证思维有三种形式，即辩证概念、辩证判断和辩证推理。（1）无论是初中生还是高中生，对辩证概念掌握都最好，其次是辩证判断，辩证推理最差。（2）从年级发展来看，高二学生辩证思维已经在思维中占优势，而初一学生不占优势，初三处于过渡阶段。（3）辩证思维的三种形式发展的速度不同辩证概念和辩证判断初中和高中阶段一样，起点高，发展速度快，辩证推理的起点低，且发展速度较慢。 辩证思维