《庖丁解牛》导学案(教师版).pdfVIP

实用 高一年级语文导学案（教师版） 班级 姓名 使用时间 第 周 课 题 主 备 审 核 使用教师 编 号 编写时间 《庖丁解牛》 1046 2015、 12、 2 第 1 课时 【教学目标】 1、积累常见文言字词，掌握文言句式，把握翻译技巧。 2 、培养质疑探究合作精神，探讨作品主旨。 3、理解“庄子之道”的内涵，培养学生敢于实践、运用规律的精神。 [ 知识链接· 知人论世 ] 一、作者简介 庄子，名 周 ，战国 时期 宋 国人，著名的思想家， 道家 家学派的重要代表，与 老 子 并称为 “老 庄 ”。他曾在家乡做过漆园吏，不久即隐归，一生过着穷困的生活。 庄子的散文，有相当高的艺术成就，想象奇妙，构思巧妙，意境开阔，描绘生动，善于用寓言和 比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格，对后世文学有较大的影响。 《庄子》现存 33 篇 : 《内篇》7 篇、 《外篇》15 篇、《杂篇》11 篇，其中《内篇》一般认定是庄子 自撰，外篇、杂篇出于庄子门人及后学之手。 二、关于课文出处 这篇课文是《庄子 ? 养生主》里的一则寓言。题目是后来加的，原意是讲养身之道。 养生主：指养生的主要关键。庄周认为，人类社会充满着错综复杂的矛盾，要回避矛盾，寻求解 脱，就须像庖丁解牛那样，找出规律，游刃有余，不受损伤，以求保身、全生、养亲、尽年，反映 了没落阶级消极遁世的思想情绪。 庄子善于讲寓言故事， 在感性的形象和有趣的故事中， 让读者自己去体会其中的深意。 在本文中， 庄子的本意是要用这个故事来说明养生的道理。那么，如何理解庄子的养生之道？ 关于养生主的解释 1：养生二字连读，意为保养生命，主在这里主要指道理和方法。 2 ：生主二字连读，是指生之主，即精神的意思，在这里养生主指保养精神。 3 ：寓言：寓言是文学作品的一种体裁，以比喻性的故事寄寓意味深长的道理。 比喻。寓言就是由巧妙的比喻构成，每则寓言故事就是一个喻体 ( 内中的寓意，则是寓言的本体 ) ， 比喻从头到底贯串在整部寓言中。与一般文学作品里的比喻相比，寓言里的比喻大多使用暗喻和 借喻。 拟人。与童话中的拟人相比，寓言的拟人可以不考虑物性，只要求能为寓意服务， 讲清所要表达的讽喻之意就可以了。 文档 实用 夸张。与童话中的夸张相比，寓言的夸张往往是着眼一点，不及其余。 三、解题 庖： : 庖 : 厨师。丁 : 厨师的名字 。解牛： 指剖开，分割牛的肢体 。庖丁解牛的高超技术，说明只有 掌握了事物的规律，才有好的效果。 [ 课堂导学 ] 一、字词正音及解释 踦 yǐ （支撑，接触 ) 騞 huā ( 象声词 ) 卻 x ì ( 同隙，空隙 ) 窾 kuǎ n( 空 ) 綮 qì ng( 结合处 ) 軱 gū ( 大骨 ) 硎 x í ng( 磨刀石 ) 怵 ch ù ( 害怕，恐惧 ) 謋 huò ( 象声词 ) 二、指出下列成语在课文中的出处，并解释其含义。 1. 游刃有余：现在使用比喻技术熟练高超，做事轻而易举。 2. 目无全牛：现在指技艺达到极其纯熟的程度，达到得心应手的境界。 3. 踌躇满志：指对自己取得的成就洋洋得意的样子。 4. 切中肯綮：肯綮，中肯。此语指能正好击中最重要的关键。 三、划分本文层次，归纳大意。 本文共 4 段，可分三部分。 第一部分 （首段）：描写庖丁解牛的一个场面，突出庖丁的技术高超。 第二部分 （第2 、3 段）：写庖丁技术之所以高超的原因。 第三部分 （末段）：从故事引出养生之道。 四、熟读课文，解释下列词句中重点实词词 足之所履