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《音乐基础理论》课程标准 （一）课程性质与任务 音乐基础理论课程系统讲授有关音乐理论和实践的最基本的知识，使学生获得学习、 掌握和理解音乐及其表现方法所必需的最基本的知识和技能， 以及从事音乐工作所必需的概念和理论， 为进一步学习声乐、钢琴及其他音乐课程和发展音乐技能奠定基础。 （二）课程教学目标 1、知识目标： 熟练掌握五线谱，音高，音值、节奏，音程、和弦、调式等基础理论知识，正确规范的完成本课程所规定的理论、书写，键盘方面的作业，明确基本乐理的学科体系及其各基本范畴， 以及各个范畴之间的联系，形成继续教育和终身学习在基本乐理方面所要求的自学意识、自学习惯和自学能力。 2、能力目标： 培养学生掌握从事一般音乐活动和音乐教育工作必须具备的基 本乐理的基本知识与能力， 在基本乐理各环节知识的学习过程中， 形成在内部思维和外部交流中的相关音乐基本概念的能力， 并通过广泛地分析实例作品，加强对乐理知识的感性认识，以积累音乐经验，开拓艺术视野。 3、素质目标： 培养学生学习音乐的兴趣和热爱音乐的感情。 培养学生对音乐相关学科的好奇心和求知欲，加强学生中国传统音乐和国外音乐的理 解，使其具有爱国的民族精神和文化交流的合作精神， 激发学生对学前教育事业的热爱，具有爱岗敬业和服务社会的精神。 （三）参考学时： 120—140 学时 （四）课程学分： 课时计为一分 ( 五) 课程内容和要求： 序 教学项目 教学内容与教学 活动设计建 参考课时 号 要求 议 1 音高节奏 1 音高、2 五线谱 、 1、 给 出 3 节奏 简谱，学 30 课时 理解 和掌握音的概 生翻译成 念、五线谱的记谱方 五线谱 法、理解节奏和音值 2、同桌之间 组合 法使学生对于 互相模打节 乐理 有一个初步的 奏 了解，培养学生学习 乐理的兴趣， 为钢琴 课以 及声乐课的学 习打下良好的基础。 1 音程， 2 和弦 1、给出根音， 音程和弦 了解音程的概念， 理 让学 生写 出 30 课时 解音程的构成， 并能 或在 钢琴 上 够进行音程的变化 弹奏出以这 和转位，在音程的基 个根 音所 能 础上，更进一步的学 构成 的自 然 习和弦，熟练的进行 音程 和弦的识别及转位， 2、给出低音， 充分调动学生学习 让学生写出 乐理的积极性、 使学 或在 钢琴 上 生勤于思考能够独 弹奏出三和 立构成和弦。 弦（原位、转 位）以及七和 弦（原位、转 位） 大调式、小调式、五 1、给出主音， 3 调式调性 声调式等。掌握调式 让学 生写 出 30 课时 间的区别，并且能够 正确 的识别大小调 式。熟练的分辨民族  或在钢琴上 弹奏出主音 的自然大调 调式。正确的分析各 种调 式中的音程与 和弦。  音阶 2、给出主音， 学生写出或 在钢琴上弹 奏出和声小 调音阶 3、试唱练习： 听、唱、背五 种五声调式 和七种七声 调式 转调、移调、调式音 4 转调移调 1、给出曲谱， 阶 让学生分析 20-30 课时 理解转调的意义， 大 转调的种类 小调 式转调五声性 调式转调等， 了解移 2、给出曲谱， 让学生移调 调在作品中的应用， 到指定的新 掌握 正确的移调方 法，找到调式的变化 调 音，列出半音、全音 音阶 常用记号，装饰音， 音乐记号 音乐的速度力度 熟练 掌握这些常用 的功能符号， 才能更 好的 完成作品的弹 奏或演唱的完整性  给出曲目，让 10-20 课时 学生演唱，或 在钢琴上弹 奏出常用记 号的实际效 果 （六）教学建议 1、教学方法： 音乐是听觉的艺术， 听觉体验是学习音乐的基础， 发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全过程，因此，在音乐基础教学过程中，应多开展视唱练耳、音乐鉴赏等课程。 教学方法灵活变通，可根据大纲制定的内容与进度进行，也可根据本学科体系提纲挈领地制定面授计划和讲授。 重点学习各种基本乐理的一般性概念和原则， 及在典型情况下的实际操作和运用。 通过实例分析，加深巩固所学知识。 课堂练习与课后作业相结合。 2、 评价方法： （1）、形成性评价与终结性评价相结合 教学评价以学生考试成绩为主， 成绩为百分制； 适当综合学生的 平时成绩 ( 包括考勤、听课、作业 ) 将平时考核与期末考核有机结合，综合评定学生期末总成绩。 （2）、定性评价与定量评价相结合 对学生的表现进行文字性评定，对学生的掌握程度进行定量评价 、自评，互评及他评相结合 学生对自己的表现进行自我评定，同学之间相互评价 3、教学条件： 五线谱黑板、钢琴、声像录放设备 4、教材编选 《音乐基础理论教程》 周复三 编著 根据实际教学情况， 可将有些章节在教学过程中作适当调整， 以配合 钢琴以及声乐教学的进度，使专业各学科之间联系更加紧密。