卖木雕的少教学设计.pdfVIP

《卖木雕的少年》教学设计 【教材简说】 课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。“我”到非洲旅 行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担心路途遥远，木雕沉重， 只好放弃了这个打算。为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的 少年等待在宾馆前，送给我一个方便携带的木雕小象墩，从中可 以看到少年的美好心灵。景色壮观的瀑布，栩栩如生的木雕，晚 风吹拂的夜晚，构成了一幅美丽的画面，也衬托了卖木雕的少年 美丽的心灵。本课叙述详略得当，作者对美丽的大瀑布风光一带 而过，而是围绕课文重点，将笔墨放在选木雕、放弃买木雕、送 木雕等内容上。课文还准确而得体地运用了许多四字词组，要注 意让学生积累并学会使用。 选编这篇课文的目的是，一是了解非洲人民同中国人民的友 谊；二是通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动；三是积累一 些四字词组，并学会恰当地运用。这也是教学的重点和难点。 【学习目标】 知识与能力： 1、会认 11 个生字，写 14个生字。正确读写 “游览、工艺品、名不虚传、游人如织、壮观、出售、摊点、陈 列、构思、五官端正、观赏、清晰可辨、掏钱、即将、流露、一 模一样、付钱、标准”等词语。 2 正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语。 过程与方法：通过朗读，体会人物感情；通过语言文字，体会 人物内心活动。 情感态度与价值观：学习通过人物的言行体会人物的内心活 动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。 【课前准备】搜集非洲相关资料：木雕、瀑布等，自制辅助教 学的 ppt 课件。 【教学时间】：二课时 【教学过程】： 1 / 21 一、认识木雕、导入新课 ppt 木雕是非洲一种古老的艺术形式。这些作品大都出自于非 洲中西部民间艺人之手，刀法娴熟，构思新奇，形象栩栩如生。 由于非洲大多数民族没有文字，许多非洲古老神话就是木雕一代 一代流传下来的。 在这个风景优美又充满神秘气息的地方，让我们要来认识一位 生活在这里的卖木雕的非洲少年。 板书课题：卖木雕的少年 二、初读感知、熟读词语 1、自由读文，要求读准字音，读通句子。 师：请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。 2、检查生字掌握情况。 师：检查一下有没有把生字字音读准：（开火车读、齐读） 出示：莫西奥图尼亚大瀑布、琳琅满目、驮着、构思新奇、栩 栩如生、 象墩、五官端正、爱不释手、掏钱、犹豫、沉甸甸、诚恳、语 无伦次、 遗憾、宾馆、清晰可辨、吹拂、标准 3、师：“遗憾”是什么意思？（不称心，感到惋惜） 师：“遗憾”一词出现在文中哪个段落？（指名读，齐读） 出示第九自然段： 我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。我也为不 能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。 过渡：文中的“我”和卖木雕的少年都很遗憾。可他们又为什 么感到惋惜呢？ 三、从“遗憾”切入，研读感悟 第一部分：体会“我”的遗憾 1、师：“我”为什么遗憾？ 师：让我们先来看看，文中的“我”为什么遗憾？ 2 / 21 指名回答（直接从这句中可以找到原因：因为“我”不能带走 这件精美的工艺品） 2、师：结合课文前面部分的内容，能不能把这个原因说得具 体一些呢？请同学们仔细研读课文的 1～7 自然段，找找具体原 因。 3、交流原因： 可以提示：“我”为什么要买个木雕带回国？引导学生回答： （1）第一自然段：朋友 “一定要” （叮嘱）的两件事：游览 大瀑布和买木雕。一件已完成，饱了眼福。木雕没买到，成了遗 憾。 （2）木雕很精美。各式各样，琳琅满目，象墩构思新奇、栩 栩如生。我很喜欢，爱不释手。 师：“琳琅满目”在句子中是什么意思？你能用自己的话来说 说吗？“摊点里陈列的木雕 -- ”怎么样？（很多，眼睛看也看不过 来） 在交流过程中朗读相关句子。 4、填空