浅谈小学生创新能力的培养6.docVIP

浅谈小学生创新能力的培养 现今社会需要具有创新能力的人才，而培养创新能力是现代基础教育的奠基石。要培养适应新时代发展需要的具有创新能力的新人，就必须从小抓起，从小重视对学生创新意识、创新精神的培养。对于小学生而言，创新就是指调动学生已知的信息、已有的知识，开展创新的思维，产生出某种新颖而独特的新见解、新方法和新设想，或者做出新的成绩的智力活动过程。那么该如何培养学生的创新精神呢？下面就在我短短的教学实践中谈谈小学生创新意识的培养。 一、强抓课堂教学。??? 教师课堂教学的主导者，而学生是课堂教学的主体，要想课堂教学效果更显著，就必须让他们亲自参与教学的全过程。使每个学生都积极动脑，充分燃起思维的火光。 要培养思维的独创性，首先要培养学生的想象力。我们只有在课堂教学中激发学生的兴趣，激活学生的思维，才能让学生产生更丰富的想象力。知识创新的基础是教育，教育要创新，就要强抓课堂教学，重点就是要培养学生创新意识和创新能力。众所周知，信息技术课是一门实用性强、发展迅速的课程，因此，在课堂教学中启发学生的开放思维，培养学生的学习兴趣，形成学生探究学习、协作学习是我们教学的第一目标。为了让学生更简单地去分析问题、解决问题，教学时就要给学生提出“任务”，让“任务”去驱动学生学习。在信息技术课的课堂教学中，教学任务直接影响着教学效果，因此，教学任务的设计是非常重要的一个部分。再次，在课堂教学过程中还要注意创设丰富的教学情景，激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性。为学生提出一个切合实际情况的目标并至少案排一个任务，任务要符合学生的认知水平，力求具有启发性、趣味性和可探索性，这样有利于发掘学生的潜能，激发学生的学习兴趣和求知欲，课堂教学效果就明显达到了。 二、营造教学环境，培养创新能力。 培养学生的创新意识和创新能力，就是要为学生营造更多的环境和创造更多的机会。在课堂教学中，教师只有努力营造宽松、积极、探索、创造性的教学环境，注意强调学生课堂上的积极参与，学生才会树立创新的意识。只有在自主学习的环境里，学生才有可能发挥出自身的创造性，只有给学生一些具体的实际任务，让学生自主动手实践，他们才有机会去发挥本身的创造力，才能让他们去思索，才会有所创新。教师在教学活动中，必须注意设置各种冲突，让学生亲身去发现问题、提出问题，引导学生在探索过程中解决问题。目的是为了更好地发挥学生的主观能动力，让学生逐步进入主体角色，能够主动学习、自主学习，成为知识的主动建构者。 如果要使学生创新，就必须为学生创设一个轻松、和谐的学习环境，引导学生自主学习，做到自由地发表意见、自由地按自己的学习方式参与活动；自由地与教师和同学沟通信息。再次，要使学生创新，就必须让学生具有成功感和喜悦感。成功感是学生完成某项学习任务后产生的自我满足，是一种积极而愉快的情绪状态。教师对学生给予适当的激励性评价会使学生产生喜悦感和成功感，这种体验能促进学生向着目标努力。例如：在信息技术课堂上，教师要求学生完成任务后，可以自由选择性地去完成拓展任务，因此有些学生就不会拓展思维努力去完成任务，做完了固定任务后便停下来了。如果教师改变一下教学方法，鼓励学生去完成拓展任务，可以顺利完成拓展任务的同学，教师就把学生的作品展示给同学们鉴赏，给予肯定性的评价，并让他上来当小老师，演示和讲解方法。这样子，学生一定会积极去思考，去完成拓展任务。 三、发散学生思维，萌发创新。 发散学生的思维是培养学生创新意识的目的。要想在教学过程中发散学生的思维，教师就必须有意识地、能动地驾驭课堂，适当给予学生点拨与适时地指导，才能使他们积极思考，提高动手能力和思维能力。例如学生在学习金山画王这个软件时往往要画出各种各样的图案，教师应先引导学生在脑子里构思好要画的图案，要有一个清晰的思路知道自己要画些什么，最后要达到怎样的首席果，当构思好时再动手去创作。当学生画出了基本图案后，在脑子里逐渐形成这种图案的表象，从而积累了创作的素材。 提出一个问题，往往比解决一个问题重要。具体来说，最终目的就是要引导学生去思考老师给的信息，根据信息向多方向发展，并提出各种设想与猜测。在信息技术教学中，教师如果可以适当地创造情景，引发学生产生疑问，促使学生去发散思维，也是培培养学生创新意识的一个方法。就如，教师在讲授WINDOWS的《资源管理器》这一课时，故意让学生平时做作品的文件夹剪切到一个文件夹中，并把该文件夹属性设置成隐藏。这个时候，学生操作时，必定会发现文件夹不了了之，并及时地绚问老师。这就让学生发现问题、提出问题。在这个时机下，教师就趁火打铁，适当地引导学生进行分析，让学生发散思维，有些学生可能就会想到文件夹被删除了，被剪切到其它文件夹去了，还是文件夹属性给修改成了隐藏状态了等多种思维。学生追根究底、乐于思考问题，善于观察事物的精神往往就