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浅谈小学语文教学中兴趣的培养 孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”苏联教育家苏霍姆林斯基也说过：“兴趣是学习的动力。”在学生的学习中，兴趣有着定向和动力作用，学习兴趣是学生主动参与学习活动的基础。激发起了兴趣，学生学习就会积极主动，学得轻松而有成效，当前教育界提出的“愉快教学”模式，正是把激发学生的学习兴趣定为“愉快教学”的基础。但是学习兴趣是不是天生的，主要在于教师想方设法诱导学生，充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而能创造性的学习看，最终达到优化课堂教学，提高教学效率的目的。 指导预习，诱发兴趣 预习是学生理解课文内容的前提，是课堂教学中不可缺少的环节。教师在课前应诱发学生的学习兴趣，指导学生做好预习。如在指导预习《小蝌蚪找妈妈》一课时吗，可以先在野外捕捉一些小蝌蚪，阳仔玻璃缸内，然后进行诱发谈话：同学们，你们平时看见过青蛙吗？谁知道它小时候是什么样子的？（出示玻璃缸内的小蝌蚪）这是小蝌蚪，是青蛙小时候的样子。小蝌蚪不知道它们们的妈妈是谁，它们要去找妈妈。小蝌蚪为什么要去找妈妈呢？它们是怎样找到妈妈的呢？回去后同学们认真的读一读，找一找答案。这样学生就有了学习和求知的兴趣，并且在课堂上学得生动、活泼、理解透彻。 精心设计导入，激发兴趣 良好的开端是成功的一半。小学生的好奇心特别的强，对新鲜事物特别的感兴趣。导入布疑能诱发他们的好奇心，从而产生强烈的求知欲。迅速的吸引学生的注意力，就能诱发他们的学习兴趣，提高课堂的效果，促使学生在愉快的心里状态中进入新课教学。 巧设悬念，课前激趣 在导入时，教师用巧妙的语言巧设“悬念”，能把学生的学奇心 诱导出来，就很容易激发学生对新知识的强烈兴趣。如教《美丽的小兴安岭》一课时，我巧设“悬念”：同学们，这节课老师要带你们去一个美丽的地方。”学生精神大振，跃跃欲试。我接着说：“带你们去哪里呢？”说完板书课题《美丽的小兴安岭》。“哦”学生恍然大悟，但随之产生疑问，小兴安岭在哪里呢？那里是怎样的景象呢？这时，我顺势引语：“同学们，小兴安岭在我国东北地区的黑龙江省一带，那里风景优美，物产丰富，有香脆的真子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有许多人参和珍贵的药材，美丽的小鹿……要想领略小兴安岭的秀丽风光，就让我们随作者去小兴安岭旅游观光吧！”这样，不仅激发了学生的好奇心，更激发了学生热爱祖国山河的情感，从而在愉快而热烈的情绪中投入学习活动。 借助现代教学手段，直观激趣 在语文课堂教学中，合理使用现代教学手段，结合课文教学内容，让学生听听美妙的音乐，看看生动逼真的画面，欣赏品位形象化的词句，可以使学生的精神处于轻松的状态，让学生迅速进入学习状态，走上一条到处充满轻松愉快的学习道路。如教苏轼的诗《饮湖上初晴后雨》时，我先让学生边听古筝乐曲，变观赏西湖美丽的风景（视频），激发学生兴奋愉快的学习情绪，进入诗歌所描写的情景，享受作者多描写的自然界的美。这样使学生产生浓厚的学习兴趣，为学好古诗打下基础。 猜谜语，激起兴趣 俗话说：一石激起千层浪。一则小小的谜语往往能激起学生极大的兴趣。如教学《蜜蜂》一课时，我用猜谜语的形式导入新课。“嘴像小铲子，脚像小扇子，走路晃膀子，水上划船子。”生动形象的谜语，激发了学生的兴趣，他们很快就猜出了谜底。这时我趁机将学生引入课文：蜜蜂有什么本领呢？你们想知道吗？请大家打开《蜜蜂》这一课。于是我马上把学生的注意力引到书本上来了。 树立学习语文的自信，培养学习语文的兴趣 自信也是影响学生学习兴趣的一个因素。学生对语文不感兴趣的原因之一就是学习语文的自信不足，特别是作文。学生怕写作文，认为作文难，一提到作文就害怕，兴趣索然。要改变这种情况，树立写作的自信，培养写作兴趣，教师要给学生的作文多加肯定性的评语，让学生在作文的过程中获得成功的喜悦。自信来自成功的体验，如果教师每次都能找出学生做文中的优点加以表扬和肯定，使学生体会到自己在进步和提高，有收获，学生就不怕作文了，也就不会刚到作文难了，并且对作文越发想写了，也会越写越好。作文如此，语文教学中的听、说、读都是如此。 低年级儿童好动好玩，持久力差，有意注意时间短，容易疲劳，而语文知识的掌握，语文能力的培养和形成，是要在不断的练习中，才能得到巩固和熟练。因此，教师应根据低年级儿童的心里特点，努力创设语文知识的故事性和游戏性情景，使他们变“无意注意”为“有意注意”。我在识字教学中经常用“一字开花”、“开火车”、“找朋友”等游戏进行扩词比赛，从而丰富学生词汇、巩固字词。 总之，只要我们巧妙运用各种方法和手段，就能激发学生的学习兴趣，促使他们产生强烈的求知欲，从而达到学号语文的目的。