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最优化在中学数学教育中的应用 21世纪，经济和国际竞争客观上促进了科学技术的发展，人类社会进入“知识爆炸”的时代。作为传递、发展人类文明的教育面临着新的挑战。如何在教学中用最优的方法，传递急剧增长的知识和信息、培养适应科技迅猛发展时代的人才，成为教育面临的严峻问题。 具体说来，中学数学教学最优化主要分为以下几个方面： 一、拟定最优的教学目标 教学目标是教学的出发点和归宿，把握着整个教学过程的导向；拟定最优的教学目标是实现教学过程最优化的前提。最优的教学目标具有全面性、适度性和区分性。 1、全面性。指教学要完成教养、教育的发展三大任务。在拟定教学目标时要深挖教材中的潜在因素，结合学校的具体教学条件和学生现状，定出具体的教学目标，确定认识、理解、掌握和熟练掌握四级要求，区分出知识和方法、智力的发展和能力的培养、思想教育和非智力因素。 2、适度性。拟定教学目标时，不能片面追求全面性而牵强附会，不能因为面面俱到而不分主次，不要认为目标定得越高越全面越好。应该使教学目标与学生原有的知识水平、思维水平以及年龄特点想适应。 3、区分性。数学是一门系统性很强的学科，其教材内容之间有着十分紧密的联系，并存在着层次性。在拟定课时教学目标时，要考虑到前后课时之间相互依存、发展、铺垫、延伸的关系，要体现出每个课时教学目标的层次和侧重点。 二、合理安排教学内容 教学目标要依