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高考新材料作文写作的五个意识 庄照岗 统观 2014 年全国各省市的 18 套语文试卷的 18 道作文题，按照教育部考试中心张开老 师的说法“全部采用材料作文题型”，而且“在往年基础上体现了稳中求新、稳中求变的特 点。” [1] 其实，从 2012 年起，新材料作文就以其“内容上贴近时代生活；理解上不设阅读 障碍； 立意上具有多种选择；有利于规避模仿、套作现象；有利于评价上的分项分等和对基 础等级与发展等级的区分及判断” [2] 等优势在全国范围内使用，并获得一致的认可。但是， 在实际的写作中，我们也发现了一些学生经常出现的问题，比如偏离材料、 过度生发； 思考 片面、缺乏辩证；就事论事、泛泛而谈；角度偏狭、难以服人；题目宏大、论述空洞等，对 此，我们觉得，只有学生具备了以下几种意识，才有可能有效规避上述问题。 一、指向现实的意识 2014 年高考结束后，很多专家、学者对全国各地的作文题目进行了点评，使用词汇最 多是“现实（时代）、开放、思辨”，而“现实与生活”又是三者中使用频率最高的。李泽 淳、郝继东点评辽宁卷“作文材料内涵贴近现实，具有理论深度和实践意义”，胡廑点评浙 江卷“题目与生活实际关联，让考生有话说”，史绍典点评湖北卷“湖北今年的高考作文题 比较接地气，述说的都是普通人的普通事儿。”厉行威点评湖南卷“散发着时代气息”，唐 建新点评广东卷“嵌入时代烙印，引向生活感悟” ,, 。（参见《语文学习》 2014 年 7-8 期）可见，指向现实，考查学生对现实生活的体验与认识，引导学生关注时代、思考生活已 经成了所有高考作文出题人的共识， 也被很多语文专家、 学者所认可， 所接受。这种现实指 向性， 一方面是高中语文新课程改革理念的重要体现， 《普通高中语文课程标准》 中多处提 到语文应 “加强与社会发展、 科技进步的联系” ，应 “贴近时代、贴近社会、 贴近学生实际” ， 特别是在表达与交流上要求学生 “学会多角度地观察生活， 丰富生活经历和情感体验， 对自 然、社会和人生有自己的感受和思考。” [3] 另一方面则是时代与国家对现代学生的要求与 期待， “关注现实，作为当代高中生和未来的国家公民，理应直面社会，直面人生，对社会 现象有自己的思考和判断， 而不应死啃书本， 作文中只会拿几个古人说事， 套话连篇。 ”[4] 其实， 高考材料作文除了有很强的现实指向性， 打上了鲜明的时代印记之外， 还有很强 的现实针对性和普遍的引导性。很多高考作文的材料都是从万千社会现象与事件中选取的， 题目的设计都是经过反复的考量和精心的思考的， 可谓慎之又慎， 斟酌之后又斟酌， 材料背 后反映的肯定是现代社会、 现代人普遍面临的问题或经历的事情。 另外， 高考作文还有很强 的引导性，高考作文指挥棒，引领了以后作文写作与研究的方向，更引导人们去关注社会、 关注生活， 共同思考人类的生存困境或人生的意义与价值。 如张开老师所说： 这些新材料作 文都有一个鲜明的指向性：现实、现代，“引导考生积极关注现实、关注社会，关注自身， 具有良好的导向意义。” [5] 正是因为高考作文的指向性、针对性、指导性，所以学生在写 作新材料作文时就一定要有联系现实的意识， 不仅就事论事， 就材料谈材料， 还要把材料放 在宏大的社会背景中去关照，去透视，放在历史与现代的坐标中去分析、把握，从而找到材 料与现实生活的结合点、 契合点， 把握材料的现实指向， 进而在写作中有的放矢， 层层深入， 展开论述。 比如 2014 年