部编本一年级语文下册我多想去看看教案.pdfVIP

《我多想去看看》教案 设计说明： 《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本 之间对话的过程。 而本课的教学意在通过有感情的朗读等手段， 让学 生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容，在学习中主动展示 自己的本领。教学过程中要少讲解多感悟，激发学生热爱祖国、热爱 北京的思想感情。在教学时，从课文题目“我多想去看看”导入，再 让学生反复诵读，读出这种“我多想去看看”的急切强烈的感情，最 后用多媒体创设情境， 强化学生的这种感受， 从而突破教学重、难点。 课前准备： 1. 制作多媒体课件。 ( 教师 ) 2. 制作带有生字的卡片。 ( 学生 ) 3. 查找关于北京天安门升旗仪式的资料；查找关于新疆的资料。 ( 师 生) 课时安排： 2 课时。 教学过程： 第一课时 一、媒体导入，整体感知 1. 师生谈话，揭示题目。 预设： 师：同学们，你们去过北京和新疆吗？ 生 1：去过。 生 2：没去过。 师：北京是什么样的呢？一首歌中是这样告诉我们的。 ( 播放课件 《我 爱北京天安门》，同时老师用优美的动作打节奏 ) 师：天安门是首都北京的象征，它既雄伟，又壮丽，在首都北京的天 安门广场上，国旗每天都同太阳一同升起，那场面非常壮观。你们想 去看看吗？ ( 多媒体课件出示天安门广场升旗仪式视频 ) 生：想。 师：你们想知道新疆是什么样的吗？美丽的天山上都生长着什么呢？ 2. 导语：有一个孩子，他住在天山，他非常想去北京看看天安门。还 有一个孩子，他家住在北京城，他想去天山看看。今天，我们就来学 习《我多想去看看》 。 3. 看，题目中有一个生字是要求会认的， ( “想”课件演示红色 ) 谁来 拼读？ 设计意图： 新课伊始创设情境， 在天安门广场升旗的美丽画面和一曲 美妙的音乐声中导入新课， 意在让学生在视觉与听觉的刺激中激发情 感。面对天安门广场升旗的情景，学生产生了浓厚的探索兴趣，形成 了强烈的求知欲望，为进一步学习课文做好了铺垫。 二、初读课文，读准字音 1. 教师导学：请同学们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到难读 的字或容易读错的字圈起来。 遇到不认识的字， 用你喜欢的方法认读 它们。 2. 学生把生字画出来，小组内多读几遍，想出好办法记住它们。 3. 小组汇报。 4. 多种方式检查字音。 广场 北京 告诉 天安门 非常 壮观 广 场 走路 (1) 你会读哪个词语？ ( 个别学生拼读、开火车读、小老师领读、男女 生赛读等。 ) (2) 同学们真棒，这么快就把拼音读准了。你能不拼拼音，把词语读 出来吗？ ( 出示去掉拼音的词语，请同桌互读。 ) (3) 游戏：摘星星。( 沿着弯弯的小路， 把这些词都读准了， 摘下星星， 你就到达北京城了。 ) 设计意图：以学生为主体，突出学生的主体地位，尊重学生的意愿， 让学生自主选择学习方式，在识字、学词、读文感知内容的过程中， 培养学生的自学能力。 三、指导写字 1. 教师导学：今天，我们认识了许多生字，其中一些是要求会写的， 大家有信心掌握它们吗？ 2. 课件演示书写， 教师强调怎样记住 “会”“走”“北”“京”“门”“广” 各笔画在田字格中的位置。 (1) 教师逐笔范写，学生跟笔书空。 (2) 教师整齐范写，学生仔细观察，然后在田字格中独立书写，教师 巡查指导。 (3) 师生共同评价书写，学生描红体验自己的书写与书中的生字有什 么不同。 (4) 学生再次练习书写生字，同桌相互评价，推荐优秀书写作品。集 体展示，共同评价。 投影展示学生书写的生字，教师评价。表扬书写有进步的学生。 设计意图：写字教学是一年级教学的重点。在进行写字教学时，遵循 写字规律。 引导学生观察生字在田字