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教师读书笔记和感悟 　　在提倡素质教育的今天，学校、家长对教师要求高， 对学生的期望高。而学生又自己却无所谓，在这样的情况 下，我们应该怎么做教师? 教师读书笔记和感悟　　读了李镇西老师的《做最好的老 师》一书，感触很深。这本书是李老师 25 年教育教学思想 和智慧的精华集粹，全方位地阐述了李老师的教育观、学 生观、班级管理、思想工作、心理教育以及语文教学的理 念与实践。李老师把他的教育思想、教育机智、教育技巧 与教育情感融为一体。语言朴实而富有诗意，形象而充满 激情。读着书，让人不禁为之激动、赞叹、折服! 　　启示一:童心是师爱的源泉 　　李老师提出教育者是否拥有一颗童心，对教育至关重 要。教师的童心意味着怀有儿童般的情感，能够自然地与 学生“一同哭泣，一同欢笑”的教师无疑会被学生视为知 心朋友，赢得学生的心灵。教师的童心意味着拥有儿童般 的兴趣，教师的职业要求我们应该在任何方面都与学生有 着共同的兴趣爱好，多一种与学生共同的兴趣爱好，你便 多了一条通往学生心灵深处的途径，他们会不知不觉地把 老师当作朋友。在与学生嬉笑游戏时，教师越是忘掉自己 的“尊严”，学生越会对老师油然而生亲切之情——而这正 是教育成功的起点。 　　启示二:没有爱，便没有教育 　　李老师深深打动我的一个重要原因，便是他始终如一 和学生进行心与心的交流。“爱”是李镇西老师永恒的教育 理念，他可以和孩子一起过年，一起玩雪、拼字照相，真 正融入学生生活，在一次次的“师爱”理解中留下了精彩 的生命瞬间。在没有读李老师的书之前，我曾那么地自信 自己是“爱”学生的。读完这书我扪心自问，我爱每一位 学生吗?我对学生的“爱”真的是无怨无悔吗?我暗下决心， 一定要改变自己过去的教育方法。当学生犯错时，要努力 控制自己的情绪，心平气和地了解学生犯错的原因，站在 学生的角度思考问题。李老师让我对热爱学生的爱有了全 新而深刻的理解: 　　爱，不单单是欣赏优秀的学生，而是“怀着一种责任 把欣赏与期待投向每一个学生”。 　　爱，“不应是居高临下的‘平易近人’，而是发自肺腑 的对朋友的爱”。 　　爱，不应是对学生的错误严加追究，而是“博大的胸 襟”“对学生的宽容”。 　　爱，也不应是对学生的纵容，而是“必然包含着对学 生的严格要求，乃至必要的合理的惩罚”。 　　爱，不只是关心学生的学习、生活、身体，而是要 “善于走进学生的情感世界”“理解学生的精神世界“学会 用他们的思想感情投入生活，和学生一起忧伤、一起欣喜”。 　　爱，不仅仅是只对自己所教的这几年负责，而是“对 学生的成长以至未来一生的负责”。 　　爱，不是用一颗成年人的心去包容一颗颗童心，而是 “需要一颗童心”，用童心去碰撞童心。 　　爱就是“一份纯真，一份庄严，一份责任感”，就是民 主，就是平等，就是把“童年还给童年”，就是为学生的 ‘美丽人生’奠定美好的开端。只有这样的爱，才是真正 的爱，只有这样的教育，才是真正的教育。 教师读书笔记和感悟　　我以前只知道教育需要“爱”，却 不知道如何才能更好地表达这份爱。一直以来，我认为 “严”才是真正的爱，因为有句俗话说得好：“严是爱， 松是害。”所以，在我的课堂中，我决不允许学生有丝毫的 怠慢，哪怕回一下头，摸一摸下巴……我都认为这是违反 课堂纪律的，必须予以“严惩”。当然，这“严惩”指的是 批评教育。在这样的“高压政策”下，学生们出奇的“乖”， 学习成绩也是有目共睹的。为此，我一度沾沾自喜，为自 己的“高明”而“喝彩”。其实，在我的内心深处一直渴望 能和孩子们一起玩、一起乐，但师道尊严令我望而却步。 看了李镇西老师的“童心是师爱的源泉”，才唤醒了我心中 尚未完全泯灭的童心。我才真正认识到那是因为我缺少一 份童心。 　　现在，我才明白把一个个天真活泼的小学生教成“小 大人”式的学生，是教育的悲哀。因为我们剥夺了他们一 生中最美好的时光——童话般的童年。作为教师，在面对 学生时要保持一颗童心，以自己的童心唤起学生的童心， 以自己的爱心唤起学生的爱心。只有这样我们才能够走进 学生的心灵，才能够表达我们对他们的爱。也只有这样我 们才有资格谈我们的教育。我们要创设平等、民主、和谐 的教育氛围，放下自己的架子，用爱心营造积极健康、生 动活泼、民主和谐的师生关系，让爱心成为照耀学生心灵 的阳光，培养学生健康的人格，使学生的素质得到全面和 谐的发展。 　　一、开放学生的时空，使之充满活力 　　开放学生的时空，使之充满活力，教师必须摘下“师 道尊严”的面具，让自己的主导地位不至于变成“主宰” 地位，建立起民主、平等、亲切、融洽的师生关系，使学 生向教师敞开心灵的大门，说出自己的真实感受和思想， 敢于在教师面前真实地表现自己，充分展现自己的个性， 并自我挖掘出创造性的潜能。要做到这样，教师必须做到 不