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教师课堂激励性评价语言 一、教师对学生的评价语言 （一）听 别紧张，慢点……大家都在听呢……。 你们的神情告诉我，你们已经听明白了。 仔细听，然后告诉大家你同意他（她）的看法吗？ 他说的好，你们表现更好，很会听取别人的意见和看法。 我的解释你们满意吗，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 会“听”也是会学习的表现。让我们一起认真听其他同学的发言好吗？ 会听的学生才是会学习的学生。让我们认真听***小组的意见，好吗？ （二）说 你说得很有道理，如果你能把语速放慢一点，其他同学听得就更清楚了！ 别着急，再想想，你一定会有出色的表现！ 我发现你不仅听得仔细，而且有思想，质疑得也很好！ 你们的思路清晰流畅，真棒！其他同学还有不同的见解吗？ 不要着急，慢慢地说，大家相信你一定能行。 你真让人感动，我喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 这个问题你表达的太完美了，连老师也自愧不如，继续努力吧。你一定会更 出色! 你与众不同的见解真是让人耳目一新! 我非常赞成(欣赏)你的想法，说说你是怎样想的，好吗? 没有用心尝试，不要轻易说“不”。 虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 **说的还不完整，还有同学愿意补充吗? 我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，展示得很有质量，我为你们感到 骄傲。 说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。 说错了是很正常的，我最喜欢爱说的学生，他们要有勇气表达，没关系，再 说一下。 没有想到同学们这么聪明！老师真低估你们了！我要向你们学习。 你的表达虽然不够完整，但老师也为你的积极动脑感到高兴，下次努力! 奇思妙想，棒! （三）想 我想**同学一定在思考，我们再给他一点时间，好吗? 开动你的脑筋去想，说错了没关系，老师喜欢肯动脑筋的同学! 相信你能行，再认真想一想，别着急，你一定行。 别把你的聪明藏起来。 “你们很会观察，非常了不起！这个问题，你们能再换一个角度想一想吗？” （四）读 你读的很正确，若声音再响亮些就更好了。 读的真好听，你要感谢你的爸爸妈妈给了你一副好嗓子，不过，要是加上表 情就更能传情达意了，不信，你再试一试? 读课文应该大大方方，别缩头缩脑呀! 到目前为止，你是读的最出色的一个。 听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情，我很感谢你 们。 默读时，贵在边读边思考。现在我将默读的思考心得交流一下。 默读，要讲究速度。现在我请大家在十分钟内看完这段文字，并请思考…… （五）问 你的问题提得很好，很有质量，看来你读书时是用心思考。 39、我们同学的思想变得很敏锐，这些问题提得很好。 40.这个问题提得很有意思，谁能试着解决? 有些问题我们可先问自己，自己有能力解决的，就不必向别人提出，让我们 试试看，刚才新提出的问题，哪些是自己有答案的? 有一个问题，是我要求教大家的，谁能帮我解决。 我从你们的提问中，看到的是思维的火花，与其说是我在教你们，不如说是 你们在教我，你们的学习能力是在提高。 “看到这个课题你想到什么?”、“你想提出哪些问题?”、“你想探究什么问题? ” 你的问题难住了老师，希望大家帮助老师，下去查资料，共同解决这个问题， 好吗? （六）写 你正确的读写姿势，给全班同学做出了榜样，谢谢你! 只要有恒心，你的字一定会写好。 你课堂作业写得很认真，家庭作业也能这样就更棒了。 写文章的目的是与别人交流，将自己的感情和思想用文字表达出来，让别人 了解。我们的作文也应该有读者，有读者群。我建议大家互相交流。看完后将自己的 体会，用一两句话写下来，目的是互相鼓励。 用自己的笔写自己心里的话，这一点很重要。我们班*同学做得比较好，他的 作文虽然还有不足，却给人一种真诚的感受。 “有纳才能吐”，有积累才能够表达。我们有些同学作文中的词语是丰富的， 看得出他们课外有较大的阅读量。 **同学从生活中找写作材料的本领很大，即使一件不起眼的小事，他也能留 心观察，作为原始材料积累起来，他的写作材料总是那么新鲜、独到。 文章写完了，自己应该小声读两遍，注意有没有词句的毛病和写错、写漏的 字。 （七）其他 参与是走向成功的开始，结果并不是最重要的! 这是你们合作成功的果实，老师为这份成果而欢喜！更为你们积极参与的精 神而叫好！ 小疑有小进，大疑有大进！ 继续努力，相信自己，你会做得更好！ 从你的回答中，老师知道你是个爱动脑筋，善于观察的好孩子。 You’re something else。你与众不同。 I know you can do it better。我知道你能做得更好。 I’m sure you can answer this question well。我相信，你要是 认真想一想，准能答好这个问题。 Good，you read much bet