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高频命题点2 细胞的分化、衰老、凋亡与癌变
真题领航——目标方向导入高考
1.(2019·全国Ⅰ卷,1)细胞凋亡是细胞死亡的一种类型。下列关于人体中细胞凋亡的叙述,正确的是( )
A.胎儿手的发育过程中不会发生细胞凋亡
B.小肠上皮细胞的自然更新过程中存在细胞凋亡现象
C.清除被病原体感染细胞的过程中不存在细胞凋亡现象
D.细胞凋亡是基因决定的细胞死亡过程,属于细胞坏死
解析:B [本题借助细胞凋亡的相关知识,考查考生对所学知识要点的理解;对细胞凋亡与细胞坏死的辨析,体现了对科学思维素养中分析与判断要素的考查。细胞凋亡是由基因所决定的细胞自动结束生命的过程,包括细胞的自动死亡(如胎儿手发育过程中指间细胞的自动死亡)、自然更新(如小肠上皮细胞的自然更新)和被病原体感染的细胞的清除。而细胞坏死指在种种不利因素影响下,由细胞正常代谢活动受损或中断引起的细胞损伤和死亡。故选B。]
2.(2018,全国Ⅱ卷,6)在致癌因子的作用下,正常动物细胞可转变为癌细胞。有关癌细胞特点的叙述错误的是( )
A.细胞中可能发生单一基因突变,细胞间黏着性增加
B.细胞中可能发生多个基因突变,细胞的形态发生变化
C.细胞中的染色体可能受到损伤,细胞的增殖失去控制
D.细胞中遗传物质可能受到损伤,细胞表面的糖蛋白减少
解析:A [癌细胞是细胞的遗传物质发生变化形成的,在适宜条件下能无限增殖,细胞间黏着性减弱,丧失接触抑制现象,细胞的形态发生变化。]
3.(2019·江苏卷,2)下列关于细胞生命活动的叙述,错误的是( )
A.细胞分裂间期既有基因表达又有DNA复制
B.细胞分化要通过基因的选择性表达来实现
C.细胞凋亡由程序性死亡相关基因的表达所启动
D.细胞癌变由与癌有关基因的显性突变引起
解析:D [本题通过细胞生命历程的相关知识,考查考生理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,并作出正确判断的能力;试题通过基础判断的形式,体现了对生命观念素养中结构与功能观的考查。细胞分裂间期进行DNA的复制和有关蛋白质的合成,蛋白质的合成是基因表达的结果,A正确;细胞分化的实质是基因的选择性表达,B正确;细胞凋亡是程序性死亡相关基因表达出特定调控因子,启动细胞自动结束生命的过程,C正确;细胞癌变不一定是与癌有关基因显性突变的结果,而是原癌基因和抑癌基因突变的结果,D错误。]
知识拓展——培养学生对概念的理解能力
1.同一个体,不同组织细胞内所有的基因都要选择性表达吗?理由是什么?
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答案:不都要,细胞分化过程中,有些基因在所有细胞中是都要表达的,如ATP合成酶基因、核糖体蛋白合成基因。控制某些特定功能蛋白的基因选择性表达,如胰岛素基因,血红蛋白基因等。
2.细胞分化程度与细胞全能性的大小的关系是什么?动植物细胞的全能性大小相同吗?
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答案:一般,细胞分化程度越大,细胞全能性越小,如胚胎干细胞多能干细胞专能干细胞体细胞;受精卵生殖细胞体细胞。植物细胞的全能性大于动物细胞。
核心整合——掌握必备生物知识
1.细胞分化与细胞全能性(填空)
(1)细胞分化的机理和过程
(2)细胞分化的判断标准
a.细胞水平
同一来源的细胞是否形成形态、功能不同的组织细胞(且细胞器种类、数量也有差异)。
b.分子水平
Ⅰ.是否有特殊基因(奢侈基因)的表达。
Ⅱ.是否含有特殊(或特有)化学成分,如血红蛋白、抗体、胰岛素等。
(3)细胞全能性的判断标准
a.起点——是否为“离体”的器官、组织或细胞。
b.终点——是否为“完整个体”。
2.细胞的衰老与凋亡(填空)
(1)衰老细胞的特征
(2)细胞凋亡与细胞坏死的比较
3.细胞癌变的原理和特征(填空)
考向立意——突显对学生理解能力的考查
[考向一] 对细胞分化、衰老、凋亡、癌变概念的考查
1.如图为人体部分细胞的生命历程示意图,图中①~⑩为不同的细胞,a~f表示细胞所进行的生理过程。据图分析,下列叙述错误的是( )
A.④⑤⑥⑦的核基因相同,细胞内的蛋白质种类和数量不相同
B.d过程的细胞内染色质收缩影响DNA复制和转录
C.e过程的细胞不会发生细
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