2019-2020学年高中政治人教版选修4学案：专题一 专题优化总结 .docVIP

PAGE 专题优化总结 [知识结构概览] [社会生活链接] 一、构建社会主义和谐社会 [背景材料]　社会主义和谐社会，应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。民主法治，就是社会主义民主得到充分发扬，依法治国基本方略得到切实落实，各方面积极因素得到广泛调动；公平正义，就是社会各方面的利益关系得到妥善协调，人民内部矛盾和其他社会矛盾得到正确处理，社会公平和正义得到切实维护和实现；诚信友爱，就是全社会互帮互助、诚实守信，全体人民平等友爱、融洽相处；充满活力，就是能够使一切有利于社会进步的创造愿望得到尊重，创造活动得到支持，创造才能得到发挥，创造成果得到肯定；安定有序，就是社会组织机制健全，社会管理完善，社会秩序良好，人民群众安居乐业，社会保持安定团结；人与自然和谐相处，就是生产发展，生活富裕，生态良好。这些基本特征是相互联系、相互作用的。需要在全面建成小康社会的进程中全面把握和体现。 [问题设计]　以上材料体现了关于思维的哪些知识？ [探究提示]　(1)思维具有间接性特征。社会主义和谐社会是我党在认识了人与人之间以及人与自然之间的和谐关系之后，进行的更深刻、更正确、更全面的认识，透过现象揭示了事物的本质和规律。 (2)思维具有能动性特征和概括性特征。对社会主义和谐社会的描绘抓住了其内在的、共同的、本质的属性，它需要全体社会成员充分发挥主观能动性、把握社会发展规律、把握自然规律去构建。 (3)社会主义和谐社会的提出也体现了科学思维的主要特点，追求认识的客观性，是从我国的实际出发，如实地反映了国情，把握了社会发展的规律和自然规律。 二、克服思维定式 [背景材料]　在荒无人迹的河边停着一只小船，这只小船只能容纳一个人。有两个人同时来到河边，两个人都乘这只船过了河。 [问题设计]　他们是怎样过河的？ [探究提示]　本题考查学习科学思维的意义，考查对“定式”思维的克服能力。很简单，两人是分别处在河的两岸，先是一个渡过河来，然后另一个渡过去。的确，小船只能坐一人，如果他们是处在同一河岸，对面也没有人(荒无人迹)，他们无论如何也不能都渡过去。当然，你可能也设想了许多方法，如一个人先过去，然后再用什么方法让小船空着回来等。但你为什么始终要想到这两人是在同一岸边呢？题目本身并没有这样的意思呀！看来，你还是从习惯出发，从而形成了“思维嵌塞”。 正确答案是两人分别处在河的两岸，先是一个人渡过河来，然后另一个人渡过去。 [综合素质检测] 一、选择题(每小题3分，共66分) 1．下列对思维的间接性理解，正确的是(　　) A．它可以直接感知事物的本质和规律 B．它只有克服感性认识局限性的一面 C．它只会导致人们认识的天真 D．它既有弥补直接感知的不足的优点，又有导致认识失真的弱点 解析：选D。思维凭借感性材料、经验去揭示事物的本质和规律，但也可能因为感性材料的虚假或片面，导致认识失真。 宋人有悯其苗之不长而揠之者，茫茫然归，谓其人曰：“今日疾矣！予助苗长矣！”其子趋而往视之，苗则槁矣。运用所学知识，回答2～3题。 2．上述寓言故事表明(　　) A．思维在实践中产生，又反作用于实践 B．思维要符合禾苗生长的规律 C．错误的思维会阻碍客观事物的发展 D．思维不能反映事物的本质和规律 解析：选C。思维对认识对象有能动作用，只有正确的思维才能指导实践达到预期的目的，从而促进事物的发展。 3．该寓言故事的寓意告诉我们(　　) ①思维要从实际出发　②思维要按规律进行　③思维可以促进事物的前进　④思维不能指导人们在实践中实现预期目的 A．①② B．②③ C．②④ D．③④ 解析：选A。思维有正确和错误之分，只有正确的思维才能促进事物的发展，故③片面；④说法错误，排除③④，选A项。 4．判断一个同学的学习目的，综合各方面的材料，抓住主要的、能够说明问题的现象，而对有些现象如学习成绩偶尔下降等进行舍弃，这是(　　) A．思维具有概括性的具体表现 B．由此及彼 C．由表及里 D．科学理论能够指导实践的具体表现 解析：选A。该题主要考查思维的特征，判断一个同学的学习目的，综合各方面的材料，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、本质的属性，把握这一类事物的共同本质，是思维具有概括性的具体表现，A符合题意。 5．在广义相对论中，爱因斯坦提出几个与观测有关的预言，如光线在经过巨大星体时，在引力场的作用下会发生弯曲。1919年5月29日，借助出现日全食的机会，英国天文学家爱丁顿(1882～1944)等人率领两支考察队，分别在非洲西部几内亚湾的普林西比岛和南美巴西的索布腊尔进行观测，测得两地星光经过太阳时的平均偏转值为1．79″，与爱因斯坦预言的1．75″相差无几。这一材料揭示科学思维的特点是(　　) A．科学思维追求认识的客观性 B．科学思维