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一堂历史公开课的反思 一中城南校区初一历史组 王昀 2014年11月16-21日，是娄底一中教学观摩周。我代表我们历史组在城南校区9班上了一堂历史公开课。回顾从准备到上课整个过程中，收获很多。只有不断的反思，通过总结自己在教学中的成功之处，进行自我肯定；通过细挖教学中的不足，吸取教训，才可以从中扩大发展的空间，提升自己的能力和水平。 一、课堂立意是一节课的灵魂 承担教学公开课的压力是沉重的，但也是一次对自己教学能力的挑战。从接到通知起，我就认真钻研教材，在和组长王赛英反复讨论研究后，我最后决定上《丝绸之路》一课。选定课题后，如何上好这一节课，成为我思考的核心问题。因为这一课是考试的重点问题，所以立足课标、理解考纲、钻研教材是教学的起点和前提。只有这样我们才能深入剖析疑点考点，突出重点、突破难点，正确定位历史教学目标，在教学中做到有的放矢。我决定将课文按照“荒漠坎途”“丝路之旅”“丝路新途”三个部分讲述。那么，怎样把两千多年前的“丝绸之路”讲“活”、讲出新意呢？我决定从同学们日常生活中常见到的农作物入手。黄瓜、胡萝卜、大蒜大家都认识，可是它们的原产地在哪儿？如何到中原来的？通过层层问题，同学们的思绪被带入了本课情境。在讲到张骞通西域的原因时，我特意在多媒体上打出了一个“招贤令”，相当于一个小小的材料题，又不失趣味，让同学们自己从中找出张骞通西域的原因，并问他们：如果你看到这则皇榜，你会去响应汉武帝的号召吗？不少学生摇头。我便趁机补充：西域苦寒，路途遥远，随时有性命之忧，可张骞在知道这一切的前提下，仍勇敢的迈出走向西域的步伐，足以证明他的坚强等品质。第二个部分设置了一个“导游词”，让同学们当“导游”，介绍西域风光。这样一来，不仅锻炼了学生的语言表达能力，更加深了他们对知识点的理解和熟悉。在“荒漠新途”部分中，我加入了习近平主席去年提出的建设“丝绸之路经济带”的内容，要求学生对于丝绸之路的今日建设提出自己的意见。如此便将历史与时事结合了起来，达到了“以史为鉴”的目的。 二、公开课的魅力在于总结反思 本节课的设计思路是以我校三维立体互动教学模式为指导，充分展示了学生的主体地位，整节课的设计基本是先学后教，先试后导，亦生亦师，教学合一。虽然这堂课得到了与会教师的好评，但仍有缺点和不足。整节课中也有多个细节的处理不够理想，例如，在讲丝绸之路的作用时，有学生问道，为什么我们传过去的都是有用的，从西方传过来的这些东西都不怎么实用呢？当时，由于事出突然，时间仓促，我仅仅一句“佛教到底有没有用，后面你会学到”就答复了。其实这是一位非常善于思考的学生，我应该给予充分的肯定，并简单解释：这说明中国当时比周边国家富强，经济繁荣，生产力水平高。所以我们传播凿井、冶铁等重要的技术到西方，而西方传过来的是经济作物等。本节课最大的亮点在于“丝路新途”，让学生对于今日开发丝绸之路经济带献计献策。但由于前面“丝路之旅”每组小导游上台展示时，我由于经验不足，加上部分学生并未完成我课前要求他们思考好的内容，导致课堂出现了些许冷场，最后这部分已没有很多时间展开讨论了。比较遗憾。 三、集体是个人成长的源泉 在准备公开课的时候，得到了备课组王赛英、胡军贤二位同志的大力支持。在教学任务繁重的情况下，他们帮我磨课，为我指点迷津，让我感到了小组的温暖。组长王赛英不仅从课程的选定、多媒体的运用等方面给予了极大的帮助，每一次的磨课，她不惜换课都必定到场，进行细致，深入的指导，让我不断反思，不断修正，最终能呈现出一堂各方面都相对成熟的课。这一切都为我上好本次的公开课打下了良好的基础。所以，我深知这次公开课并不是我一个人的成果，而是初一整个历史教研组的，我只不过是将我们教研组的特点用我所能达到的高度表现出来。 这节公开课使我从中受益非浅，也让我明白了要上好一节课，需要平常一点一滴的积累，更需要一种认真敬业的精神，备课来不得半点的马虎。任何无所谓的态度和敷衍了事的做法，都会直接影响到我们的师道尊严，教师要有“捧着一颗心来，不带一寸草去”的精神，全心付出，用心用爱去浇灌,不但要将教师当成一种职业，更要把它当成一种事业。我将继续努力付出更多爱心，在这三尺讲台上奉献所有的热情！