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第一次教学教研专题会议 时间：2015 年 2 月 13 日 地点：办公室 人员：全体老师 主持：骆仁彬 主讲：赵长松 内容： 一、工作目标 全面落实教学常规管理 提高教育教学质量和成绩 减轻师生过重负担 开展的教研活动都是乡中心学校要求的 布置的工作都是乡中心学校要检查的 二、工作内容 （一） 落实教学常规管理 要求任课教师必须按照课程表授课，不得随意串课、不上课。不得体罚、 变相体罚学生，尤其是罚站、罚蹲写作业。 要求课前一首歌，让校园内充满歌声。上课时间做到不拖、不压堂，上、 下课师生行规定礼节，禁止将学生撵出课堂。 早自习晨读，要求课堂内有朗朗的读书声。 班主任要帮助科任教师制定每个学科的课代表，课代表帮助任课教师取 教科书。教科书发放应该在课前进行，不要耽误上课时间。学生如果想借阅教 科书可以向任课教师申请。 1 5、教案检查：每月一次。 要求教案课时内容适当，目标、过程、反思齐全，媒体运用恰当，书写 工整规范。课后反思及时。 课时量要符合要求，按 18 周计算。 根据校长要求教案检查情况每月公布一次。 6、作业检查：每月一次。 （1）中高年级大作文 8 篇，一、二年级造句（写话）练习每学期 10 次。语 文每课一次，数学每周 3 次，外语每课一次。科学、品德每课一次，其他学科 要有实践性作业。 作业要求学生书写规范、整洁、格式统一。 作业批改课内正式作文至少精批 8 次，评语恰当。其他作业评价采用等 级制，教师要注明批改日期，写在作业右下方。有适当的批改摘记。 寒、暑假作业要批改，等待上级部门检查。 （二）提高教学质量和成绩 1、语文、数学、英语学科要有相应的单元测试和随堂检测，可以以年级组 进行测试，要有单元测试成绩。要有月考成绩。其他学科要有平时成绩，每生 不少于 5 次。 任课教师尤其是科任教师不能脱离教材授课，必须完成教材的规定任务。 听课笔记每学期 20 课时，要求将听课时间写清楚。 政治笔记每周一次。 积极参加教研活动。努力干好本职工作 2 第二次教学教研专题会议记录 时间：2015 年 3 月 13 日 地点：办公室 人员：全体老师 主持：骆仁彬 主讲：赵长松 内容：必须了解的几个教育教学新观 第一，在教育教学的主导思想上，要由单纯的知识教育转变为知识与智慧 并重的教育。 单纯传授知识的教育是一种结果的教育、继承的教育；培养智慧的教育是 一种创新的教育,创新的教育更多的是一种过程的教育。 第二，在知识的传授上，要变“双基”为“四基”，即在基础知识、基本技 能基础上，再加上“基本思想”和“基本活动经验”。“基本思想”主要指一门 学科教学的主线或一门学科内容的诠释架构和逻辑架构。“基本活动经验”是指 学生亲自或间接经历的活动及其过程。 第三，在基本能力的培养上，要变“双能”为“四能”，即在分析问题与解 决问题能力的基础上，再加上“发现问题与提出问题的能力”。 第四，在思维方式的训练上，要由长期因袭的单向思维变为双向思维的培 养。 与创新有关的思维与能力主要有两种：演绎思维及其能力，归纳思维及其能力。 第五、在教学的水平上，应是人师的境界： 3 教师做到：教人以道义，教人以知识，教人以智慧，教人以发展。 学生达到：学习的兴趣，向上的精神，创造的激情，社会的责任感。 第三次教学教研专题会议记录 时间：2015 年 4 月 10 日 地点：办公室 人员：全体老师 主持：骆仁彬 主讲：赵长松 内容：复习课借鉴的几种教学模式 （一）“自助餐”式复习课 传统复习课总是由老师提供复习材料，学生围绕固定材料进行讨论和整理， 往往老师认为讲得面面俱到，而学生还是漏洞百出。为了激活不同层次学生的 学习需求和学习愿望，我们可以让学生课前做一些准备工作。 1、自备菜单 课前，布置给学生具体的复习要求：一是在复习回忆基础上对知识要点进 行归纳整理；二是记录与此相关的问题和提问。这样既使学生学习有了明确的 目标导向，体现了不同个体的学习需求，又为教师收集信息提供了机会。它是 上好“自助餐”式复习课的前提，在自备菜单的过程中，他们需要认真学习， 精心准备。既可记录自己不懂的问题，也可包含自己已懂但又十分有价值的问 题，既可请求同学的帮助，也可明确向同学挑战，他们的思维始终处在对知识、 对问题解决的期待之中。 2、消化菜肴 4 课中，根据学生提供的道道菜肴（再学习的信息）进行逐步消化。可分为 两大环节（  1）小组交流。先在小组里交流自己整理的知识要点，在相互补充 的过程中逐步充实、完善；再提出自己菜单中的问题，尽量争取在组内成员帮 助下解决。小组交流为不同层次的学生提供了学习空间，使每个学生有机会发 表自己的观点，体验成功的愉悦和合作的价值。（2）各小组派代表全班交流。 是归纳知识要点，老师根据汇报补充整理成板书．以便形成清晰的知