低年级阅读教学随笔（四）.docVIP

低年级阅读教学随笔（四） 小学低年级教学的主要任务应把阅读作为重要任务。阅读可以培养小学生具有初步的阅读技能，培养小学生的阅读素养，撑握阅读中的几种方法。同时通过阅读对小学生进行听、说、读、写、思、画等全面训练，提高他们的认识能力，并完成规定的识字任务，调动小学生的学习积极性。因此，为保证低年级的阅读质量，在教学实际中，我尝试以下了方法，供大家参考。　　 一、激发阅读兴趣　　小学生处于学龄初期，该年龄期的学生一般说来很乐意并很有兴趣去掌握新知识、技能和技巧，渴望学会阅读。在通过阅读而认识事物的过程中，表现在感知上有较强的情感性。比如，学生喜欢有插图的书，喜欢教师描绘性的语言，喜欢听其他同学的朗读等等。学生先对这些形式产生了兴趣，从而认识阅读的内容。随着学习的深入，他们会逐渐形成一些爱国、乐于助人等社会情感。阅读教学中，要遵循“感性—理性—再感性—再理性”的阅读心理程序来发展学生的认识，使之对阅读材料有较深的理解。在阅读理解过程中应该按照：由文字到思想、由形式到内容、由部分到整体的心理过程来组织教学。? ???1．通过故事引趣。?　　在每节语文课的开始，我们用声情并茂地讲一个孩子感兴趣的故事，学生看到老师讲得有趣，也会受到感染。这样，老师每天讲一个小故事，耳濡目染，学生就会觉得书是那样的神奇，慢慢的也会觉得书里有很多故事在等着他