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教育案例 八年级五班 荆娜 我班的郭金旭一直让老师和家长很头疼，他自我约束力差，学习无兴趣、逆反心理强，经常和教师发生冲突，课上说话、睡觉，小错大错一起犯。此外他还与学校外班、外年级学生交往密切，同校外学生也联系密切。每天沉迷于游戏，有时甚至晚上通宵玩游戏，有辍学念头。这个孩子家庭条件富裕，母亲自己干个体，父亲无固定工作。父母离异，自小跟母亲生活，母亲自己干买卖，无暇照顾该生，父亲全家比较溺爱该生，但又很少管理该生。可怜的郭金旭从小几乎都放在小饭桌学习或补课。 多次和家长沟通都以失败而告终。针对这种情况，我们决定家访。周五下午放学后我们三位教师骑车，和风相随，当我们走到清华瑞景小区门口时，发现郭金旭和妈妈俩人在小区门口等候着。我们早已知道她妈妈工作很忙，性格比较泼辣，文化水平不太高，沟通起来可能会有一定的难度。但我们之前进行了很周密的计划，对沟通内容进行了很细致的布置。沟通按计划进行，大致有以下内容： 1、了解郭金旭的成长经历、看照片，参观他的学习和生活环境，发现其闪光点。 2、针对该生在校情况、思想上的问题进行了分析原因。 开始家长满怀兴奋的介绍郭金旭的小时候情况和孩子的优点。但谈到孩子目前的情况时，家长反应较为冷淡：知道孩子很早就有这些毛病但是却无从下手。就是一个劲的说我们也没有办法。但是值得庆幸的是经过耐心的交流，说明家访的来意后，家长终于放下思想包袱于我进行了交谈。从