论如何将心理学与教学方法相结合.pdfVIP

本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载 论如何将心理学与教学方法相结合 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档， 请点击下载按钮下载本文档（有偿下载） ，另外祝您生活愉快，工作顺利，万事 如意！ 心理健康教育只有贯穿于学校教育教学全过程， 才能全面焕发活力，才能最大可能地实现其促进学生 成长发展的目标。课堂教学是学校教育中影响学生成 长发展的重要阵地，课堂教学离不开心理健康教育理 论、技术与方法的支持。所有的教学改革都是在学习 理论发展的进程中有序地推进，当代学习理论是学科 教学促进学生心理发展、落实学科教学目标的重要理 论支撑，然而对心理健康教育理论、技术与方法如何 全面支持和服务于课堂教学以提高教学有效性的实践 研究是薄弱的。本文阐述了教学心理学在教学中的应 用，介绍了如何将心理学与教学方法相结合，引导学 生积极参与课堂教学，提高学生学习效率，达到了良 好的教学效果。 教学心理学教学效果应用科学证明，学生主动的 学习比被动的学习效率要高，效果要好。虽然当今社 会，拥有丰富的教学资源和高科技的教学手段，但是 提高学生的学习成绩，仍是家长和老师关注的问题。 如何让一个学生主动的学习，这是一个关键的问题。 本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载 本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载 而解决这个问题的方法就是运用教学心理学，改变以 往教学模式，创新教学方法，准确把握学生心理，将 教学心理学巧妙地运用在教学方法之中，能够达到良 好的教学效果。 一、运用导入心理学，激发学生学习兴趣 孔子曾说： “不愤不启，不悱不发。 ”意思是指孔 子说： “不到他努力想弄明白但仍然想不透的程度不要 去开导他 ;不到他心里明白却不能完善表达出来的程 度不要去启发他。 “愤 ”搞不懂的一种心理状态， “悱 ” 是指口欲言而未能的一种局面。这给我们教师的启示 是：在教学中， 首先使学生进入一种积极的心理状态， 引发学生认知需求与自身已有认知水平之间的矛盾， 使其想知道可又由于知识的缺少，而弄不懂，想表达 却又一下子说不明白，在这种情况下，学生自身萌发 了较高的学习欲望，教师在此状况下，引导学生进入 新知识的学习，达到较好的教学效果。下面介绍几种 导入设计教学方法：一是创新问题，设置悬念，令学 生迫切想知道其中的答案， 教师抓住契机， 导入新课。 二是参与实践，亲身体验。科学证明实践的体验，更 能令人产生深刻的感悟。教师可以组织学生进行实验 或一些课堂的操作，激发学生思考，增强学生感悟。 三是故事导入，增强兴趣。引用一些有趣的小故事， 本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载 本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载 来增强学生的学习兴趣，导入新的课题。 二、运用差异性心理，寻求最适合学生的教学 最适合学生的教学是最成功的教学。哈佛大学最 值得骄傲的是它的教育： 它让每一块金子都闪闪发光， 让每一个从哈佛走出来的人都创造成功。哈佛的秘诀 在哪里呢 ?就在于给学生选择的余地， 现在哈佛大学的 选修课总共有 1000 多门。差异性教学指立足于学生个 性差异，满足学生个别学习需要，以促进每个学生在 原有的基础上得以充分发展的教学。有两种差异性教 学方式比较适合教学的应用：一是分层次教学。俄罗 斯教育学家乌申斯基说： “如果教育者想从各个方面去 教育一个人，那么，这就应当从各方面了解这个人 …… 教育者应当努力了解一个人，看他在实际上究竟是怎 样的人， 了解他的一切优点和缺点 ”。因此，教师首先 了解所教的学生的思想动态、 知识层次和性格爱好等， 尤其要从