桂花雨集体备课.docVIP

教 师 集 体 备 课 记 录 课题 桂花雨 课型 新授 主备人 教 材 分 析 　这是一篇回忆童年生活的文章，描写了在家乡摇落桂花时的情景，表现了儿时生活的乐趣，字里行间充满了对家乡、对童年生活的无比怀念。　　课文先写小时候对桂花的喜爱，写为什么要摇桂花，接着主要描写了“我”帮大人摇桂花、收桂花的快乐情景，最后写“我”对童年时代“摇花乐”的怀念。 教学目的 　1.有感情地朗读课文。　2.理解课文内容，分清文章的主次，能说出课文主要写了一件什么事。　3.想象课文描写的情景，体会作者的思想感情。 教学 重点 难点 引导学生体验摇花乐 教具 运用 多媒体课件 课 前 预 习 要 求 搜集桂花雨的资料、读书 第 页 第（ 1 ）课时 教学内容 掌握生字词，读通课文 教学重点 掌握生字词，读通课文 教 学 过 程 教学环节与主要内容 学习过程设计 师、生需要 关注的要点 激趣导入 二、初读课文，感知内容 三、合作学习，理解课文 1．导语：童年是美好的，那一幕幕童年往事会给人以永久的回忆。这节课，我们就来学习一篇回忆童年生活的文章。（板书课题）　2．齐读课题。　3．读了课题，你有问题要问吗　1．选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确、读通顺。　2．读书交流。　（l）请学生选读感兴趣的段落。 （2）说说课文主要写了一件什么事？　（3）提出自己不懂的问题，在小组内与同学交流、讨论。 1 你喜欢哪几句话？你能想象当时的情景吗？合作学习。2 汇报交流：如桂花树的样子，母亲送桂花的情景，摇桂花的情景等。　　　 下指导学生自由提出疑问 激发学习兴趣 选择自己喜欢的方式读课文，把课文读正确，读通顺。 教 学 过 程 教学环节与主要内容 学习过程设计 师、生需要 关注的要点 学习生字 五、作业 1.出示生字 2.组词，理解词义 3.分析字形 4.描红 5.自己书写 写会生字 熟读课文，圈画出重点词语和句子回忆一下童年的生活，有没有不能忘怀的人和事呢？说给大家听。　　 掌握生字的字形、字义 能根据上下文或查字典理解词语意思 第（ 2 ）课时 教学内容 理解课文内容 教学重点 在体验与感悟中有感情地朗读课文，体会作者对家乡的怀念与热爱 教 学 过 程 教学环节与主要内容 学习过程设计 师、生需要 关注的要点 走近作者，导入新课 二、整体感知，初闻桂花 三、透过花香，体悟思乡。 四、拓展延伸 五、小结 六、作业 1、同学们，你们熟悉桂花吗？（师生介绍桂花）　2、介绍作者——琦君。想起我们一般大小时所经历的——桂花雨。　仔细、认真、大声地　朗读课文，找一找描写家乡桂花香的句子。　　三、走进村子，浸润花香。　每个句子读两遍，体会一下哪一个句子最让我们感受到家乡的桂花香。　　　　　 １、抽读５自然段。 ２、你有什么感受。３、自读，哪一个句子让你有特别的感受。４、“摇呀摇”我们再来体会这三个字。　　　“摇呀摇”你们摇出了什么？ 引读第８自然段。 一生都在漂泊的琦君，在这美好的中秋佳节，除了会想起童年时代的“摇花乐”，摇落的阵阵桂花雨，还会想起什么呢？ 结束语：孩子们，桂花是故乡的香，月亮是故乡的明，溪水是故乡的甜，人儿是故乡的亲。这一朵朵小巧迷人的桂花，这一场场沁人心脾的桂花雨，让我们收获的不仅仅是芬芳，是香甜，是快乐，是温馨，更是一种心灵的滋润，一种长长的相思，一段暖暖的牵挂，一种人生的幸福。 读一读琦君的《桂花雨》全文。 学生通过重点句子理解课文内容。 第 页 参备人 共 同 研 讨 1.导入新课的时候，可以展示一些与课文内容有关的图案和视频，让学生感受到桂花带给全村人们的喜悦。 2.认读生字的时候，可以采取多种形式，充分发动学生的主动性，如领读等。 3.理解课文内容时，可以找出相关句子，并划出重点词语，让学生根据词语来理解句子和体会人物的感情。 4.发挥学生的主动性，采取小组合作的方式感悟课文内容。 教 师 集 体 备 课 记 录 课题 桂花雨 课型 新授 主备人 教 材 分 析 　这是一篇回忆童年生活的文章，描写了在家乡摇落桂花时的情景，表现了儿时生活的乐趣，字里行间充满了对家乡、对童年生活的无比怀念。　　课文先写小时候对桂花的喜爱，写为什么要摇桂花，接着主要描写了“我”帮大人摇桂花、收桂花的快乐情景，最后写“我”对童年时代“摇花乐”的怀念。 教学目的 　1.有感情地朗读课文。　2.理解课文内容，分清文章的主次，能说出课文主要写了一件什么事。　3.想象课文描写的情景，体会作者的思想感情。 教学 重点 难点 引导学生体验摇花乐 教具 运用