《坐井观天》教案(人教部编版).docxVIP

2017 部编版语文二年级上册 第 12 课《坐井观天》 1 课时教学设计 课题 坐井观天 单元 第四单元 学科 语文 年级 二年级 情感态度和价 1. 学会认读 10 个生字，能够正确书 8 个汉字。 值观目标 2. 过程与方法： （ 1）能正确流利有感情地朗读课文。 学习 （ 2）借助资料了解寓言所要表达的道理。 目标 1. 熟悉课文脉络及描写的主要内容。 能力目标 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 知识目标 理解词语，学会本课生字词及正确读法。 重点 1. 识字、写字。 2. 引导学生在体会寓意故事内容的基础上，体会寓意，并能联系生活实际，谈一谈。 难点 1. 读懂课文，了解故事内容。 与生活实际结合，总结寓言所表达的哲理。 学法  问题学习 教法 师生互动 教学过程 教学环节导入新课  教师活动 1. 同学们，你们还记得小蝌蚪的妈妈是谁吗？ （演示第 2、 3 张幻灯片）  学生活动 青蛙。  设计意图 以学生喜欢 的话题切入 主题。 你们都在哪些地方见到过青蛙呢？ 那你们见过井里的青蛙吗？  池塘、水洼地等。 不同回答。 2. 今天我们就要学习一篇有关井里的青蛙的故事。（演示第 4 张幻灯片）  读课题 《坐井观天》  让学生知道学习的内容。 讲授新课 一、初读感知 1. 初读课文，感知课文。（演示第 5-8 张幻灯 片） （1）自由朗读课文，圈出本课生字。 让 学 生 在 轻 松的状态中 识记生字。 2）说一说这些生字偏旁是什么？“观”的偏旁是“又” “沿”的偏旁是“氵” “答”的偏旁是“竹” “际”的偏旁是“阝” 3）指导生字的笔顺。 以“观”、“喝”为例指导。 学习组词。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。 出示词语：A.教师领读 B. 男女生比读 同桌互读。 坐井观天 青蛙 口渴 喝水 无边无际 井沿 朋友 弄错 二、精读领悟 这篇课文主要讲述的是什么事情？（演示第 张幻灯片） 这篇课文主要说的是有一只（小鸟）口渴了想 要（喝水），落在了井沿上，和井里的（青蛙）讨 论（天有多大）的问题。  让学生明白 课文讲述的 故事内容。 2. 同学们，我们这篇课文说的是一个什么故事 坐井观天的故 理解课文题 呢？（演示第 10、 11 张幻灯片） 事。 目的意思。 （1）“坐井观天”是什么意思呢？ 坐在井底看天。 观：看的意思。 （2）是谁坐在井底看天呢？ 青蛙。 （3）然后谁飞过来了？ 小鸟。 落在了哪？ 井沿上。 3. 接下来，我们就一起来看一看青蛙和小鸟之 让学生通读 间发生了什么故事！（演示第 12-26 张幻灯片） 课文，分别扮 青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？” 演青蛙和小 小鸟回答说： “我从天上来。 我飞了一百多里， 鸟，对话理解 口渴了，下来找点儿水喝。” 课文内容。 青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那 么大，还用飞那么远吗？” 小鸟说：“你弄错了。 天无边无际。 大得很哪！ ” 青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里， 一抬头就看见天。我不会弄错的。” 小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不 信，你跳出井口来看一看吧！” （1）青蛙看到了小鸟说了什么话？ 你从哪儿来呀？ “哪儿”不是写成“ nǎer ，”而是写成 认识儿化读 “ nɑr”。 音。 （2）小鸟是怎样回答的呢？ 我从天上来。我飞了一百多里，口渴了，下来 找点儿水喝。 天上。 小鸟从哪儿来的呀？ 口渴了，下来找 了解小鸟从 小鸟为什么会下来呢？ 点儿水喝。 天上下来的 原因。 “飞了一百多里”说明了什么？ 小鸟飞行的时间 里：是长度单位。 1 里 =500 米。 长。 （ 3）听到小鸟的回答后，青蛙是什么样的反 认为小鸟在说大 理解青蛙的 应？ 话。 心理。 青蛙觉得天是什么样的呢？ 天不过井口那么大，还用飞那么远吗？ 把这句话改为陈述句： 天不过井口那么大，不用飞那么远。 从这里可以看出青蛙觉得天有多大？ 天只有井口那么 大。 （4）在听到青蛙的说法后， 小鸟是怎样说的？ 了解小鸟的 你弄错了。天无边无际，大得很哪！ 心理。 注：哪（ ）如果作为语气词应读轻音 （ ）。 nǎ nɑ 无边无际：没有边缘，形容范围极广。 这说明小鸟认为天是多大的呢？ 无边无际，大得 很。 （ 5）在听到小鸟的回答后，青蛙又是什么样 笑了。 理解青蛙此 的反应呢？ 时的心理。 它为什么会笑呢？ 觉得小鸟说的太 离谱了。 它是怎样说的？ 朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我 不会弄错的。 也笑了。 理解小鸟此 （6）小鸟听到之后是什么样的反应呢？ 时的心理。 觉得青蛙认识得 它为什么会笑呢？ 太少，错得出奇。 小鸟是怎样回答青蛙的呢？ 朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一 看吧！ （7）同学们，你们