合理开发和利用思想品德课程资源.docVIP

PAGE PAGE 4 合理开发和利用思想品德课程资源 驻马店市一高分校 李冰 《基础教育课程改革纲要（试行）》明确规定，在新一轮课程改革中要“积极开发并利用校内外各种课程资源”。思想品德课程资源不仅要有老师和学生的个体开发，还要发挥教研组、备课组的力量进行群体开发。面对课程的变革，结合自己的教学实践，谈谈教师合理开发和利用思想品德课程资源的几点做法。 一、做好思想品德教材的二次开发 教材资源是最重要也是最基本的资源，教师既不能无组织无纪律地脱离课程标准，随心所欲，更要防止唯教材论，古人云：尽信书不如无书。思想品德教材的“二次开发”就是教材的再开发、多次开发，在教学过程中根据教学的需要和根据学生发展的需要重新整合教材，活化教材，用最新活的信息充实教材。 首先要做好备课，精心设计教学内容，活用教材。思想品德教材优美的文字、精美的插图、贴近生活的话题、情境化的活动和丰富的资源链接都是课程专家和教材编写人员经过反复思考和讨论的比较优秀的教学资源，这些资源应充分加以利用，否则，是对课程资源的最大浪费。所以教学中需要打破教材作为唯一课程资源的神话，对教材进行重组与整合，如：对思想品德部分内容进行合理地取舍；对教材中所选取的部分案例或情境与本地本校情形不相匹配，与学生的生活经历不相符的作些调整；对于教材中一些内容根据教学实际需要改变其逻辑体系等。 其次，教师要把自己在教学过程中所积累的许多宝贵的素材和资源补充到教材资源中；把自己成长过程中的体验、经历等这些生动的、形象的资源载体在教学中加以激活和利用。学生所获得的知识不仅有教材提供的知识，还有教师个人的知识，更有师生互动产生的新知识，而且师生互动、生生互动产生的新知识的比重大大地增加。 二、理论联系实际，用好新闻资源 时事新闻资源对于思想政治课教学，就如同思想政治课教材资源一样，是重要的课程资源。用好新闻资源既是思想政治课课程内容本身的要求，也是提高思想政治课教学效果的内在要求。在思想政治课教学中需要我们根据教学经验去开采、挖掘和提炼新闻资源，激发学生的学习热情，激活思想品德课堂，从而使思想品德课成为深受学生喜爱和欢迎的课程。如实行“课前5分钟新闻播报”，内容涉及国际国内重要新闻、当地的一些社会问题、“焦点访谈”和“今日说法”栏目中的一些学生关心的问题；组织学生积极搜集资料的同时，把手头的问题与所学的知识结合起来，设计相应的问题，进行必要的分析，甚至展开讨论。把这种教学资源与所学的知识观点有机结合起来，会激发起学生极大的兴趣，也总是会收到意想不到的教学效果。 三、善于捕捉课堂“鲜活”资源 教学是一个动态的系统，学生作为这个动态系统中的生命体，充满着激情和想象，带着已有的知识和经验、思考和兴趣参与课堂教学，从而使课堂处于不断生成资源的动态过程。教师要善于捕捉“鲜活”的课堂资源，灵活运用，及时调整教学计划，适应变化了的实际情况，以获得良好的教学效果。如学生发表的意见、提出的问题甚至错误的回答等，都可以视为教学资源。 四、凝聚教师的集体智慧，建立思想品德课程资源库 建立课程资源库需要发扬教师的团队精神，集大家之所长，在建立课程资源库上作了有益的探索。首先通过开展集体备课，提高教师之间的合作意识和团队意识，促进资源共享。其次，全体教师参与构建。如：有些教师通过数码相机拍摄的学生在学校的学习和生活的照片；有些教师把电视电影上的精彩镜头，如2014年1月25日，李娜第三次跻身澳大利亚网球公开赛决赛并最终收获女单冠军的精彩镜头，“神十升空”经典画面录制下来放进资源库；有些教师把从网络上下载的图片和文本资料放进资源库；还有些教师把外出学习及听课带回的一个课例（课件）、一篇汇报、心得或反思放在课程资源库中。最后，对课程资源库进行资源整合，分类管理，便于查阅。这样，教师需要什么可以在资源库里寻找，这可以节省大量的时间和精力，同一优秀的课程资源可以为其他教师反复使用，也大大提高了资源的利用效率。 总之，课程资源就在我们身边，需要我们以动态的眼光去捕捉、创造课程资源，拓宽资源利用渠道，使思想品德教学更加“鲜活”，在鲜活的课程资源中提升思想品德课程的品位。