新教科版四年级上册科学教学计划.docxVIP

王寨小学 2018-2019 年度第一学期 四年级科学上册 教 学 计 划 2018 年 9 月 四年级上册科学教学计划 一、学生情况分析 通过一年的科学学习，学生对科学课的学习已经有了一定的基 础，求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。学生已掌握许多的科 学知识和科学的方法，对科学探究活动非常喜欢，并能以自己的方 式观察到许多细节的地方，兴趣浓厚，已经具备初步的探究能力， 动手能力。另外，在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释 及交流等一系列活动时，强调小组合作必要性，所以学生的合作意 识和合作能力得到大大的增强。 但由于学生年龄的局限，观察的深度、准确度还不够，观察或 描述的方法还不会实践运用。大部分学生知识面不广，勤于动脑的 同学占的比例不是很大。还有的学生在活动的时候常常耗时低效， 不能很好地利用宝贵的课堂时间，这现象尤为突出。 有些班级学生思维较活跃，一些学生课外知识较多，大部分同 学实验习惯较好。但个别男同学注意力不太集中，上课不能很好遵 守纪律，在课堂中多关注学生倾听习惯和良好实验习惯的养成。 有些班级学生课堂纪律较好，但学生的创新思维能力较弱，解 决问题的能力不强，课外知识还不丰富。本学期还要在学生已有知 识和经验的基础上，通过主动探索知识发生和发展的过程，发展他 们对科学的理解、思维能力、创造能力以及多方面的科学素养。 二、教材分析 《科学》四年级上册由“天气”、“溶解”、“声音”和“我们的 身体” 四个单元组成。本册教材是在三年级上、下册的基础上，引 领学生经历一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更 多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。 本册教科书中的每个教学单元都有七个课题，这七个课题即学 习的内容，也反映了科学概念和过程与方法双向发展、螺旋上升的 过程。 “天气”单元的重点是让学生学习并坚持较长时间的天气观察 和记录，“天气日历”则是观察记录的载体。教科书中基本上是围绕 如何观察天气现象、如何记录展开的；对记录的统计和分析能使学 生了解科学的处理数据方法，并建立对天气新的认识。 “溶解”单元是从观察溶解现象入手，建立溶解的一般概念。 这个概念可以看作是前概念水平，并没有涉及分子的运动与分布等 问题。“不同物质在水中的溶解能力”问题实际上已经向着溶解度这 一概念发展了，但是在这里主要还是想渗透溶解是物质的基本属性。 物质溶解的多与少和很多因素有关，如压力、搅拌、温度等，溶解 与析出往往是可逆的。在“溶解的快与慢”问题中，温度对溶解的 影响是最重要的。而方糖的溶解从本质上与搅拌加快溶解是一致的， 只不过它从另外一个角度来说明增加物质与水的接触面（所谓咬碎） 可以加快溶解。 “声音”单元的各组实验意在形成一系列发展性的概念。从物 体的振动产生了声音开始，到用音量和音高来描述声音，直至声音 是以波的形式传播以及耳的功能等。教科书中的各种实验，特别是 一些探究性的实验，都是在支撑声音概念的建立，并在此过程中使 学生获得对科学的理解。 “我们的身体”单元旨在认识自己的身体，倡导健康的生活。 当学生开始关注身体的结构、身体各种器官的功能和工作时，他们 对健康便会有新的理解和认识。 各单元内容在科学整体框架中的位置为： 生命科学——生命体的结构与功能——《4.我们的身体》 物质科学——物体与材料的特性——《2.溶解》 物质科学——光、热、电、磁——《3.声音》 地球与空间——地球和天空的变化——《1.天气》 教学重点： 重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小 学生的科学素养。 教学难点： 通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形 成较强的科学探究能力。特别是实验中控制变量、采集数据，并对 实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。 三、教学目标 本学期是培养学生科学素养的至关重要的时期。教学中要因势利导， 积极引导学生在学习汇总尊重客观事实、注重证据、大胆质疑，逐 渐养成良好的科学品质和思维方式，真正提高他们的生活质量和学 习质量。 要求学生能够自己想出办法来增进对研究对象的了解。 要求学生提高观察的准确性和精确性。 要求学生不仅关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行简单 的加工、整理、抽象和概括。 四、教学措施 教学中要因势利导，积极引导学生在学习中尊重客观事实、注 重证据、大胆质疑，逐渐养成良好的科学品质和思维方式，真正提 高他们的生活质量和学习质量。 了解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解 过程中出现的想法，做出正确的教学判断，避免客观事实与学生的 想象混淆，甚至用想象代替事实，以保证观察和实验中获得证据的 有效性。 指导学生反复进行控制变量的实验，使学生更好地认识科学 的本质，了解控制变量的实验的重要，并正确地看待误差