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水变咸了
西平中心小学
张磊
教学目标:
1、知识目标:知道水有溶解物质的特性;能定性地描述溶解变化;
了解溶解在生活中的作用。
2、技能目标:能从身边常见的现象中发现问题、提出问题;能够自
己设计实验,探究水能溶解固体物质的特性,并用自己擅长的方式
表达和交流探究的过程和结果。
3、情感态度与价值观:体验到科学探究要尊重证据;养
教学重点:
知道水有溶解物质的特性;能定性地描述溶解变化;了解溶解在生
活中的作用细致观察的习惯;意识到科学可以改善人们的生活。 教学难点:
实验的步骤设计,实验现象的观察描述
教具学具的准备:
学生准备:食盐、白糖、面粉、小苏打、洗衣粉、食用油、沙土、 教师准备:烧杯、玻璃棒、水槽、高锰酸钾、实验记录单
课前准备:
上课前,教师在黑板上画出评比栏,激励学生在课堂上要好好表现,
为自己的小组争画小标志。教师提示操作方法:表现好的同学自己
在小组空格内画上一个彩色的标志,出现失误或表现差的擦掉一个
小标志,本课结束,哪个小组得的标志多,即为优胜小组。(课件 出示)
评价标准
1.组长分工明确、组员合作探究、
观察细致、人人参与不做旁观者
2、实验操作规范、实验器材放
置有序、试验后能主动把废弃
物倒在指定的容器内
3、每次实验表现第一名奖两个
“+”第二名奖一个“+”其余
没有奖励
导学过程:
一、创设情境,感知问题
1、师:现在,我给大家表演一个魔术,希望同学们喜欢。
拿出两个鸡蛋分别放到盛满清水和盛满一定浓度的盐水中,会看到 一个鸡蛋沉到杯底,一个鸡蛋浮上来。
预设:生 1 一个鸡蛋是熟的,另一个鸡蛋是生的。
生 2 一杯水清另一杯水是浑浊的。
师:当面把鸡蛋磕开。
让学生分别尝一尝烧杯中液体的味道。
2、学生发表看法后教师过渡:这节课就让我们一起探究《水变咸了》 ,相信同学们会从中找到其中的奥秘!
(教师板书课题)(课件出示)
西平中心小学
张磊
二、实验探究、解决问题:
1、观察材料,科学猜想
师:(出示白开水和食盐)同学们,今天老师带来了一杯白开水和
一汤匙食盐,请看它们有什么不同?(学生回答:食盐是白色颗粒
状的固体,而白开水是无色透明的液体)。假如把食盐放入白开水中, 会有什么现象发生?
食盐放到水中会有什么现象发生?
预设:盐不见了,融化啦。
水变咸了
三、初步验证,产生问题
1、刚才,同学们说出了自己的猜想,想不想亲自做一做,验证我们
的说法?(各小组学生亲自做实验,调制并品尝盐水,发现猜想正 确,教师予以表扬。)。
2、对于这样的现象,我们能提出什么问题
预设:学生自由回答,如“食盐是怎样到水里的?”、“还有哪些物
体放到水中,也像食盐一样看不见了?”、“食盐不见了与什么有关 系?”、“怎样看到一种物体到水里的过程?”等问题)。
3、大家的问题真有趣,讨论一下这些问题的答案,好不好? 4、通过小组讨论,你们有什么发现?
(1)教师出示实验资料提示:(多媒体课件)
建议:用药匙取少量盐倒入水中,
用小棒搅拌,搅拌时按顺时针的方
向,避免小棒碰到杯壁。
仔细 观察:你发现盐有什么变化?水
有什 么变化?
教师巡视,各小组依据实验提示确定实验目的,选取恰当的实 验材料并拟定实验方案。
得出结论、验证猜想
建议:用药匙取少量盐倒入水中,
用小棒搅拌,搅拌时按顺时针的方
向,避免小棒碰到杯壁。
仔细观察:你发现盐有什么变化?水
有什么变化?
盐逐渐消失不见了
水变咸了。
四、实验验证,得出结论
1、(观察高锰酸钾)请看它与食盐有什么不同?
(学生答出它是一种紫红色的固体粉末状颗粒)课件出示
注意:高 锰酸钾 是一 种有 腐蚀性 的药 品, 注意不 要弄 到身 上、衣 服上 ,注意安全。
2、下面,我们观察把它放入水中后发生了哪些现象?(课件)
现在取一二粒高锰酸钾, 放入盛水的杯子里,仔细 观察有什么现象,再用玻 璃棒搅拌一下,你又有什 么发现?注意搅拌时,玻 璃棒不要碰到烧杯。在做 实验时,同学们要仔细观 察,记录实验现象,填在 实验记录单上。
实物投影仪显示
实验材料
正常观察
颜色: 形状:
放入水中
高锰酸钾沉在烧杯的 ,从颗粒向上 出现一些 色的细线,逐渐变 , 周围的水慢慢变 。
搅拌并静
置一段时
间后
整杯水都变成 色,原来的颗粒逐渐 变 ,最后 ,
很 地分散在水中。
我的发现
高锰酸钾在水中是这样变化的:
颗粒由大变 ,由集中在一个地方变 成 由看得见变为 。
3、汇报交流、得出结论
实物投影仪出示各小组实验记录单
高锰酸钾溶
高锰酸钾溶解 在水里
食盐溶解在 水里
老师引导学生多方面汇报实验发现,并用鼓励性语言予以评价 课件出示
像食盐和高锰酸钾这样,放入水 中后,会变成极小的肉眼看不见 的微粒,均匀地分布在水中,不 会自行沉降下来这种现象叫做溶 解。
4、加
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