没有爱的教育.docxVIP

创建和谐的班级 兰西五小  王艳敏 没有爱的教育，是不完整的教育，是畸形的教育。班级制度化 管理、积分量化考核虽然在班级建设与管理中必不可少，但不能走 向僵化，不能使其“冷冰冰”的没有人情味，还要与学生建立平等、 民主的新型师生关系，给学生以必要的“宽容”，适度的“激励”。 教师的一个笑脸、一句赞赏、一个鼓励，往往会如春日的一缕阳光， 温暖学生的心田。 　近年来在班级教育方面，我在保证班级管理必要的“严”的前 提下，更注意“严”要以能鼓舞人、激励人进取为目的，要严中有 情、严中有信、严中有章、严中有爱，贯彻“多关心、少评价”的 原则，不以人文的标准要求学生，允许学生犯错误，以期待的目光 和肯定的传出迟误昂消除学生心灵上的压抑感、思想上的恐惧感， 形成有话敢说、有问题敢提的思想活跃的局面。同时加强与学生的 沟通，热情关怀学生的成败，和他们同喜同悲，哪怕是一件小事也 不放过。比如，学生参加手抄报比赛、演讲比赛、运动会和文艺汇 演等活动时，我常与学生一块讨论、练习，成为他们中努力的一分 子，参赛选手就充满了自信，抛弃胆怯，放手一搏，于是取得了满 意的成绩，尤其是努力的过程使他们终生受用。班上的同学们看到 师生一体了，气氛很欢乐，自然而然也就融入了进来。在这样的情 感氛围里，学生的独立性、自主性、创造性得以发挥，班级管理自 然取得较好效果。 　　应该说，作出当老师的选择，就等于作出了爱学生的选择，作 出了认可平等民主的新型的师生关系的选择。只有信任学生、尊重 学生、热爱学生，与学生建立起深厚的感情，师生之间息息相通， 才能把工作做到点子上，做到学生的心坎上。也只有想学生所想， 爱学生所爱，急学生所急，做学生所求，给学生亲切感、安全感和 信赖感，成为学生的良师益友，学生才会自觉地、主动地投身到班 级活动中去。因此，融洽师生关系，增进双向情感交流，注重爱的 教育，是班级管理成败的关键，是创建和谐班级的核心。 　　总之，在创建和谐班级过程中，作为班主任应更新教育观念， 树立现代学生观，关心尊重每一名学生，赢得学生的信任与热爱， 才能真正创设民主和谐的教育氛围与环境。十年树木，百年育人。 作为班主任，少一些急功近利的劳累焦躁，多一份从容洒脱的自我 满足，信任、关心、尊重、热爱每一名学生，讲求爱的艺术，提高 爱的本领，使学生自在、自然、快乐成长，就会在不经意间掌握班 级管理的轻松之道、快乐之道和和谐之道。 以创新意识优化班级管理 王艳敏 为了提高班会的实效性,在班会上让学生发表某些看法或进行 辩论赛,不但可以培养学生的语言表达能力,而且对班级管理能起到很 好的作用。班主任要鼓励学生积极参与,展现个性,这样不仅活跃了学 习气氛,丰富了学习生活,倡导了健康的爱好,而且能提升某些能力和 素质,增强团队精神,让学生体验到成就感,可以激励学生发展自我,还 能陶冶情操、发展个性,达到教育的目的。 一．　淡化后进生的概念 班级管理要以人为本,重视人的发展,重视人格的平等。每个人都 有优缺点,有先进、后进的方面,视角不同,看到的结果不同。科学研 究表明,人的发展潜力比我们想象的要大得多。后进现象是每个学生 暂时的局部特征,通过学生个人、家长、教师的努力,有可能转变为先 进。班主任要对每个学生的后进方面加以重视,并认真研究解决。先 进现象也是暂时的,通过努力,可以更先进。后进生的后进现象只是更 为典型和集中而已,他们也不乏先进性。我们只要多留意他们的先进 性,不失时机地进行鼓励,放大其先进方面,适度淡化后进方面。平时 多倾听他们的“声音”,理解他们的感受和想法,站在他们的角度看待 各种问题。当我们以静止的眼光看待一个群体时,常常是“看山是山, 看水是水”,当我们以发展的眼光看待时,往往“看山不是山,看水不 是水”! 二．管理要与时俱进 随着社会对教育要求的提高,伴随着独生子女增多以及家长对 子女教育的重视,我们的教育方法日益受到考验,班级管理工作的难度 也在增加,传统的以管代教或简单的说教方法越来越不适应现在的学 生,有时显得苍白无力,甚至受到抵制。在新课改背景下,在倡导和谐 社会的新形势下,班级管理要坚持以人为本的思想、民主平等的作风, 优化班级管理工作思路,体现人文关怀,突出鼓励、激励的方法,重视 运用暗示、熏陶、感化、启发的育人方法,设计有益、有趣的活动,在 活动中让学生体验成功,进行人文化管理,逐步塑造学生健康的人格。 同时,我们应该看到,由于学生的知识基础、家长素质、生活环境、社 会风气、教育评价机制等因素影响,有时候仅靠教师的努力是达不到 预期的教育效果。例如,对于后进生,学校、教师头痛,转化难度大,这 是学校教育中的难题。因此,我们应该转变传统的教育观念,运用科学 的评价方法,根据每一个学生的特点和特长,激发每一个学生的潜能, 有句话说得好,一