没有一种草不会开花教学设计.docxVIP

课文 4《没有一种草不会开花》教学设计 （第一课时） 教学目标： 学生能正确、流利、有感情地朗读课文。 引导学生通过自主、合作、探究，感受老校说这句话目的是什么？ 认读本课 6 个生字，会写 5 个生字。 体会自信素质对人成长的重要性。 教学准备：教学课件。 教学时间：2 课时。 教学过程 一、读题质疑、引入新课 同学们，你见过花吗？花都是草本植物，那你见过不开花的 草吗？今天我们就来学一学《没有一种草不会开花》看着课题，你 想知道什么? 这句话是谁说的?为什么要这样强调“没有一种草是不会开花 的”? (上课伊始，看课题引导学生提问，培养学生的问题意识，激发学生 对文本的兴趣。) 二、初读文本，交流体会 学生带着疑问自由读课文，看看你能找到问题的答案吗? 说一说你读懂了什么。引导学生交流学习收获。 再读课文，把刚才不懂的词句多读几遍，仍然不懂的可请教 周围的同学；实在解决不了的记下来，待会儿提出来全班共同讨论， 师生一同解决。 三、理清思路，品读悟情 快速浏览课文，看课文哪个自然段交代了故事发生的时间、 地点和人物。 (找出后共同交流，并说明理由。) 默读 2～5 自然段，你从哪些地方能看出老校长意味深长的话， 孩子们又认真思考了老校长提出的问题呢？ (引导学生抓住重点，关注文本中的人物，体会孩子们分析老校长的 问题并且似懂非懂的语言、表情、神态的描写在表达文章中心方面 的作用。) 3学生汇报交流。 学生交流在文中多次应用了比喻句。例如：就连那些麦田里的 荠荠草也是会开花的，它的花洁白，有米粒那么大，像早晨被太阳 镀亮的一颗颗晶莹的露珠。还有拟人句：春天，小草刚被融雪洗出 它们嫩嫩的芽尖时……用这些说明方法来衬托老校长意味深长的道 理。 重点体会：老校长用“栽在精美花盆里的花”和“生长在田地 边和山野里的草”作对比，说明不管生长环境优还是劣的花和草， 都是一种草，也都是一种花，然后“以草喻人”，点明文章主题：没 有一种草不会开花。 (3)老校长的的语言： “是的，孩子们，栽在精美花盆里的花是一种草，而生长在田 地边和山野里的草也是一种花啊。无论生活在哪里，你们和其他人 一样，都是一种草，也是一种花。记住，没有一种草是不会开花的！ “指名读第 4 自然段，你明白了什么? 重点引读：“无论生活在哪里，你们和其他人一样，都是一种草， 也是一种花。记住，没有一种草是不会开花的！” 仿照课文用“无论……都”说一句话。 四、总结拓展 同学们，老校长“以草喻人”的意味深长的谈话，让孩子明白 成长的过程中，环境不是成长的决定性因素，他们也会像田地边和 山野里的草一样开出自己美丽的花朵。思想家爱默生曾说过：自信， 是成功的第一秘诀。可见，自信心对于我们是多么的重要，让我们 每个人都树立起自信心，相信自己，并勇敢地走下去，一定会到达 成功的彼岸。 教学时间：2 课时。 教学过程 一、带感情朗读， 上节课我们学习了《没有一种草不会开化》这篇课文，让我们 深深感受到老校长意味深长的话给予我们的鼓舞，让我们懂得了我 们每一位同学都是会开出美丽的“花”的，再一次有感情地朗读一 遍课文吧! 二、抓住思路，复述课文 根据文章的思路，自己练习复述课文。 指名复述课文。 三、指导识字写字，积累词语 用卡片检查识字情况。 指导书写。 指导“融”字，注意左半部分中下框中是一“横”。 指导“薄”的结构，上下结构，“艹”要盖住下边，要写扁些， 不要写宽。 检查自己写的字，不满意的再写一写。 同桌互相检查应识、会写的字。 选择喜欢的词语填在“自选词语”小货车里。 阅读《小学语文阅读资源》中《比萨斜塔上的实验》一文，回 答文后问题。 实践活动 课外查阅资料，阅读古今中外名人树立自信心获得事业成功的故事， 再讲给朋友或父母听。 板书设计：  没有一种草不会开花 深山里的乡下、十五六岁的孩子 作文竞赛（兴奋、担忧）老校长“以草喻人”，激励和鼓舞“我们” 老校长的话对“我”影响深刻