正弦函数余弦函数图象教学设计.docxVIP

高一（23）班 11 月 24 日 曹胜全 一、  正弦函数、余弦函数的图象的教学设计 教学内容与任务分析 本节课的内容选自《普通高中课程标准实验教科书》人教 A 版必修四 第一章第四节 1.4.1 正弦函数、余弦函数的图象。本节课的教学是以之前的 任意角的三角函数，三角函数的诱导公式的相关知识为基础，为之后学习 正弦型函数 y＝Asin (ωx＋φ)的图象及运用数形结合思想研究正、余弦函 数的性质打下坚实的知识基础。 二、 学情分析 学生已经学习了任意三角函数的定义，三角函数的诱导公式，并且刚 学习三角函数线，这为用几何法作图提供了基础，但能不能正确应用来画 图，这还需要老师做进一步的指导。 三、 教学重难点 教学重点：正弦余弦函数图象的做法及其特征，五点作图法 教学难点：正弦余弦函数图象的做法，及其相互间的关系 四、 教学目标 1.知识与技能 （1） 了解用正弦线画正弦函数的图象,理解用平移法作余弦函数的图象 （2） 掌握正弦函数、余弦函数的图象及特征 掌握利用图象变换作图的方法，体会图象间的联系 掌握“五点法”画正弦函数、余弦函数的简图 2 过程与方法目标 （1） 通过动手作图，合作探究，体会数学知识间的内在联系 （2） 体会数形结合的思想 五、 一、  教学过程 复习引入 师：实数集与角的集合之间可以建立一一对应关系，而确定的角又有着唯 一确定的正弦（或余弦）值。 这样任意给定一个实数 x 有唯一确定的值 sinx（cosx）与之对应，有这个对 1 高一（23）班 11 月 24 日 曹胜全 应法则所确定的函数 y=sinx(或 y=cosx)叫做正弦函数（或余弦函数），其定义 域是 R。 遇到一个新的函数，我们很容易想到的就是画函数图象，那怎么画正弦函 数、余弦函数的图象呢？ 我们先来做一个简弦运动的实验，这就是某个简弦函数的图象，通过实验 是不是对正弦函数余弦函数的图象有了直观印象呢 【设计意图】通过动手实验，对正弦函数图像有了直观印象。 二、 讲授新课 （1）正弦函数 y=sinx 的图象 下面我们就来一起画这个正弦函数的图象 第一步：在直角坐标系的 x 轴上任取一点 O1  ，以 O1  为圆心作单位圆，从这 个圆与 x 轴的交点 A 起把圆分成 n(这里 n=12)等份.把 x 轴上从 0 到 2π 这 一段分成 n(这里 n=12)等份.（预备：取自变量 x 值—弧度制下角与实数的 对应）. 第二步：在单位圆中画出对应于角 0, ? 6  ， ? 3  ， ? 2  ,…，2π 的正弦线正弦线 （等价于“列表” ）.把角 x 的正弦线向右平行移动，使得正弦线的起点 与 x 轴上相应的点 x 重合，则正弦线的终点就是正弦函数图象上的点（等 价于“描点” ）. 第三步：连线.用光滑曲线把这些正弦线的终点连结起来，就得到正弦函数 y=sinx，x∈[0，2π]的图象． 终边相同的同名三角函数值相等所以函数 y=sinx,x∈[2kπ,（2k+1) π,k∈Z 且 k≠0 的图象，与函数 y=sinx，x∈[0,2π]的图象的形状完全一 致。于是我们只要将 y=sinx，x∈[0,2π]的图象沿着 x 轴向右和向左连续 2 高一（23）班 11 月 24 日 曹胜全 地平行移动，每次移动的距离为 2π，就得到 y=sinx，x∈R 的图象. 【设计意图】由三角函数值的关系，得出正弦函数的整体图象。 把角 x ( x ?R ) 的正弦线平行移动，使得正弦线的起点与 x 轴上相应的点 x 重 合，则正弦线的终点的轨迹就是正弦函数 y=sinx 的图象. ?  （2）余弦函数 y=cosx 的图象 探究 1：你能根据诱导公式，以正弦函数图象为基础，通过适当的图形变 得到余弦函数的图象？ 根据诱导公式 cos x ?sin( x ? ? 2  ) ,可以把正弦函数 y=sinx 的图象向左平移 ? 2 单位即得余弦函数 y=cosx 的图象. y 1  y=sinx -6? -5? -4? -3? -2? - ?  -1 o ? 2? 3? 4? 5? 6? x y 1  y=cosx -6? -5? -4? -3? -2? - ? -1 ? 2? 3? 4? 5? 6? x 正弦函数 y=sinx 的图象和余弦函数 y=cosx 的图象分别叫做正弦曲线和余 弦曲线． 【设计意图】通过正弦函数与余弦函数的相互关系，在类比的过程中画出 余弦函数的图象，体会数学知识间的联系，以及类比的数学思想。 思考：在作正弦函数的图象时，应抓住哪些关键点？ 【设计意图】通过问题，为下面五点法绘图方法介绍做铺垫 2．用五点法作正弦函