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浅析如何构建新型的生态体育课堂 　　近年来，在健康、低碳的生活方式及可持续发展的 理念下，“生态”一词成为人们生活中重点关注的对象。然 而作为一种生活方式，体育与生态携手，成为人们积极参 与体育锻炼的契机，使体育人口不断增加，有效促进了全 民健身，同时人与自然也将进一步达成和谐、协调、可持 续发展。那么在初中体育课堂教学中如何将“生态”与 “体育”有效结合，构建新型的生态体育课堂，将是本文 研究的重点。 　　生态化教育目前已经被用于许多领域的研究中，它要 求从生态的视角来思考、解释复杂的教育问题，并以生态 的方式来开展教学活动，最优化地处理人与自然、社会之 间的关系，其内涵是尊重生命、尊重教育和受教育的人， 尊重他们内心的发展要求，营造和谐的、师生可持续发展 的健康氛围。与固有的传统教学模式相比，“生态体育”教 学模式存在着较大的差异。在“生态体育”教学模式构建 后，学生已不满足于教师教授、自己学习的教学方式手段， 而是能够对自身所背负的规定任务进行突破摆脱，毫无压 力地去学习活动；之后再通过对大量知识内容的获取来达 到自身的明确学习目标，将个性与独特的创造性思维进行 最大化的发挥，从而使得身心都可以获得良好的体验。“生 态体育”的教学模式对于传统的体育教学方式是一种颠覆， 可以将人与自然以及教学进行有机结合，并且寓教于乐， 有助于教师和学生之间的关系变得更加和谐，而且也有助 于素质教育的不断深入发展。 　　一、“生态体育”教学模式的概述 　　当前越来越多的学者开始对“生态体育”模式进行研 究。对于这个名词的概念解释，当前学者比较认同的是： “生态体育”指的是人类、体育以及环境三者之间相互促 进、相互协调发展、三者共同构建起来的一种相互影响的 活动，也就是说要在自然生态以及社会生态环境中积极地 开展各种体育活动，从而促进人类的发展与进步。“生态体 育”教学模式指的是在教育过程中对三者的关系进行分析， 倡导学生在体育学习的过程中能够与自然、社会等实际生 活进行近距离接触，之后再通过一定的教学手段，促使学 生的身心得到同步整体化的历练；同时通过对自然力量的 吸收来获取到更为丰富的社会知识内容及实践经验，从而 将整体的教学效果进一步增强，提升学生自身的生存能力。 　　二、实现“生态体育”教学模式的途径 　　1.确立生态化教学的课程理念，科学探讨生态化的教学 设计。确立生态化教学的课程理念，首要的是应将生态教 育提出的“以人为本、全面发展、和谐发展”等教育理念 与体育教育工作中的健康体育、快乐体育、终身体育等观 念有机结合起来，通过教与学的方式的改变，师生共同建 立起平等、民主和谐、教学相长的教学过程。教学的重心 是让学生学会学习，掌握科学的学习方法，强调学生的学 由被动接受转化为主动探索性的学习上去，通过提高学生 分析问题、解决问题的实际能力，从而达到培养学生独立 思考、自主学习的目的。因此在进行课堂教学设计时应从 下面几个方面考虑：首先，强调“以人为本”的理念，学 校体育工作始终是围绕学生的全面发展而展开，育人是根 本目的。要尊重学生，明确学生是一个接受教育、不断发 展中的完整的社会人，使教学的每个方面都从引导人、锻 炼人、培养人、发展人的角度出发。其次，强调人与自然、 社会的和谐统一，在课堂环境和教学方式的诱导下，促使 学生走进生活体育、自然体育，从中体验、理解、感悟自 然，热爱生命，逐步形成良好的体育价值观。强调教学方 式方法的改变。最后，将传统的灌输式、以技能训练为主 导的教学活动过程转换为创新性的教学活动过程，从教学 中教与学的活动过程转换到主动的学和引导的教这一过程 上来，使教学的基点、出发点、重点发生根本的转变。 　　2.重新定位教师的角色，不断提升教师素养。在教学过 程中，教师最重要的职责在于运用各种教学手段，调节和 控制影响教学的各种变量，以产生最佳的教学效果。所以 在具体的教学中要做到以下几点：第一，舵手的角色。不 管使用哪种教学方式，均要把握教学的正确方向，在引导 和点拨中不能放任自流地让学生随意发挥，要符合教学目 的要求。第二，集体的领导者。教师领导一个整体的班级， 要确立学习目标，安排和建立学习情境。第三，交流者角 色。教学实际上就是一种交流，没有交流，教和学都将变 得不可能。在教学中，教师要有灵活的交流风格和善于排 解交流的焦虑。第四，心理治疗的工作者。不同的学生有 不同的个性特点，适时在课堂上了解学生的心理处境，分 析他们产生的原因，对症下药，将有助于课堂教学圆满地 完成。 　　三、“生态体育”教学模式应用的建议 　　1.在学校体育教学过程中应用“生态体育”教学模式， 一个重要的前提就是要对进行野外实践活动时可能出现的 各种意外状况进行相应的防护以及准备。如进行远足旅行 时务必记得携带雨具，开展登山攀