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浅析家校合作在小学德育建设中的重要性 　　【摘要】教育体制深化改革背景下，小学德育建设 工作应该引起广大教育工作者的高度重视。小学生的生活 经验不足，阅历不甚丰富，因此容易受到不良信息的影响， 产生不同的心理健康问题。德育建设中，学生的主体地位 非常明显，个性化发展目标可以顺利实现，教师采取家校 合作方式，为学生开拓出更为广阔的进步空间，这对于学 生身心的健康成长、学习能力的全面发展来说至关重要。 本文针对我国的小学德育建设现状及家校合作的重要性进 行了深入分析，并凭借自身多年的实践经验，简要总结出 几点可行性的引导策略，希望可以为其他教师提供有效参 考，从而进一步推动教育现代化进程的不断加快。 　　【关键词】小学教育 德育建设 家校合作 方式 研究 策略 　　【中图分类号】G623.1 【文献标识码】A 【文章编号】 2095-3089（2018）01-0249-01 　　引言 　　德育理念的全面落实，需要师生间、家长间的协同合 作、共同进步。正所谓“德育要从娃娃抓起”，通过有效策 略的正向引导，学生们可以树立起正确的人生价值观和情 感道德观，并明确未来的发展方向，走向人生更大的成功。 德育建设的有序进行，家庭的积极配合将会取得理想成效， 教师时刻关注学生的成长动态，了解学生的内心需求，和 学生家长交流信息、沟通想法，进而构建一个较为完善的 德育体系，家长也要及时转变自身的核心教育观念，充分 认识小学生德育教育的重要性，将学生的日常表现反馈给 教师，方便教师实施针对性的指导计划，强化提高学生的 综合素质，促使学生的阶段性成长任务得以高效完成。 　　一、小学德育建设现状分析 　　德育是基础教育的首要任务，在小学育人体系中位居 核心地位。如何有效促进小学德育教育的健康发展，是教 育人士研究的重要课题[1]。当前阶段，我国的小学德育现 状并不乐观，受到外界因素的干扰影响，存在着诸多弊端 问题亟待解决。首先，德育方式过于单一。理论与实践相 差甚远，严重缺乏专题性的研究和系统性的规划；其次， 德育氛围并不浓厚。社会经济的飞速发展和科学技术的不 断创新，加快了信息的传播速度，小学生不具备较强的辨 别能力，因此容易产生不同的心理问题；再次，师资力量 十分薄弱。小学德育专职教师不多，现有人员主要负责文 化课的教学活动，没有精力和兴趣进行德育方案的实际优 化；最后，德育体系尚未完善。学生的心理需求得不到充 分满足，难以主动配合教师的德育工作，日常行为习惯不 够规范，家庭辅助德育效果不尽人意。 　　二、家校合作在小学德育建设中的重要性 　　（一）有利于提高学生素质 　　孩子来到这个世界，最先接触的就是父母，他们的原 始情感来源于父母、兄弟之间。小学生要先学会关爱家人， 才能形成良好的道德品质。儿童自律意识的养成，需要家 长们的正向诱导[2]。良好的亲子关系，有利于学生身心的 健康成长，综合素质的显著提升。 　　（二）有利于取得理想成效 　　德育教育经过教师们的长期奋斗，在实践领域有着丰 富经验，教师比家长更具德育优势，可以为学生提供系统 性、专业化的培养活动。在优质的德育环境中，年龄相仿 儿童之间的相互鼓励、相互促进、相互合作，这是家庭教 育难以取得的理想成效。 　　（三）有利于共建德育未来 　　家长和教师共建联系，及时、主动的反馈信息，这是 保持德育教育一致性的必要前提。教师负责学生的文化课 辅导，家长负责学生行为习惯的培养，两个群体有着共同 的奋斗目标，肩负着重要的育人使命。教师得到家长的配 合，家长得到教师的支持，小学德育建设才能更加高效、 顺利的开展起来。 　　三、家校合作在小学德育建设中的有效策略 　　（一）坚持理论结合实际 　　学校必须重视德育实践基地的建设，努力弘扬吃苦耐 劳精神，坚持理论结合实践的基本原则，开展综合性的德 育活动。比如，定期举办以德育为主题的课外阅读、英语 比赛、科技展览等活动，鼓励学生们积极参与，并从中获 取到不一样的情感体验。教师理应重视学生道德情感的激 发，组织如团建活动、社区文化宣传活动，用来启发学生 思维的创新力与想象力，引导学生走上个性化发展之路。 　　（二）采用不同管理方式 　　?O 立家委会，制定有效监管机制，采取分级、分班、 分阶段的管理方式，明确划分德育职责，使小学德育建设 更具先进性[3]。比如，每周进行班级卫生评比。教师了解 学生在校期间的生活自理情况，家长关注学生在家期间的 卫生清洁情况，从小培养学生良好的卫生习惯，将有效提 升学生的人才价值；在班级内部成立卫生监督小组，督促 学生之间相互服务，大家共同维护教室整洁，看看哪一小 组表现最为积极，适当给予物质、精神奖励，成功调动学 生的主动参与积极性。再如，学校可以鼓励家长展示“职 业才艺”，最大限度发挥榜样作用，让学生有意识的独立思 考