点和圆的位置关系说课稿.docxVIP

说《点和圆的位置关系》教学设计 尊敬的各位领导、老师大家好： 今天我说课的内容是人教版九年级上册 24.2.1《点和圆的位置关系》。下 面我将从设计理念、教材分析、学情分析、教学目标、教学策略、教学流程 六方面阐述我对本课的设计思路。 一、设计理念 《数学课程标准》中明确指出：有效的数学学习不能单纯的依赖于模仿 与记忆。学生学习的重要方式是自主探究与合作交流。本课将力求体现以学 生为主体，通过学生动手操作、合作探究的方式，让学生在“做中学”，体验 并感悟新知。 二、教材分析　　 24.2.1《点和圆的位置关系》是 24.2《与圆有关的位置关系》这一大节的 开篇，为下一步学习直线和圆的位置关系，圆和圆的位置关系做好铺垫。因 此，本课具有相当重要的地位和引领作用。 三、学情分析 学习本节课之前，学生已经学习了圆的基础知识，这为学习《点和圆的 位置关系》打下了一定的基础，虽然九年级学生已经具备了一些独立思考的 能力，但思维仍有一定的局限性。因此教师应该适时点拨、引导，使学生主 动参与到合作与探究中来。 四、教学目标 1、知识目标： 使学生能够用数量关系来判断点与圆的位置关系,反过来已知位置关系， 1 能够判断数量关系。 2、能力目标： 进一步提高学生的逻辑思维能力、观察分析能力，并能对问题的结论进 行合理的猜想。 3、情感目标： 让学生进一步感受到数学源于生活，并应用于生活，激发学生学习几何 的热情。 教学重点：点和圆的三种位置关系及相对应的数量关系。 教学难点：点和圆的位置关系及数量关系的具体应用。 五、教学策略 教学中我将采用“讲练结合”的教学方法，把重点放在学生如何“学”上。 对于教学重、难点，将借助多媒体的演示，引导学生独立思考、合作探究。 六、教学流程 本节课我将从“创设情景---探求新知---拓展应用---反思提升”四个环 节展开教学。 环节一、创设情境 本环节首先播放广州亚运会射击队的精彩表现。教师提出问题：同学们， 你知道射击运动员的成绩是如何计算的吗？从数学角度这属于点和圆的位置 关系的知识，从而引出课题，同时也渗透了爱国主义思想。 环节二、探求新知 本环节我组织多个学生活动，通过学生自己动手测量和小组汇报的方式 将点和圆的三种位置关系以及相对应的数量关系总结出来。 2 环节三、拓展应用 这个环节首先设置了一些针对知识点的简单练习，在这里鼓励学生积极 发言，踊跃表现，接下来将习题的难度呈梯度设计，体现知识的由浅入深。 环节四、反思提升 此环节设置了两个问题“本节课你学到了什么?”， “你认为容易出现的 错误有那些？”可以从多个角度引导学生谈收获，最后由教师进行总结归纳。 为了巩固本节课所学知识，布置适当的作业，并且赠送给学生一句寄语， 鼓励学生努力上进。 简洁清晰的板书设计，知识点明确，突出本节的主要内容。 总之，本节课在设计上，我力求做到学生能做的让学生做，学生能说的 老师不去说，学生能讲的鼓励他们讲，学生能总结的，老师充分帮助和支持。 真正体现新课程理念下，以学生为主体的教育思想，同时我也努力把握我校 新授课“四环节”教学法的脉博，将这种科学有效的教学方法真正体现在课 堂当中。 下面我将对本节课做具体的作课，请大家多多指导。 3 七 七星二中首届青年教 师课堂教学技能大赛 说《点和圆的位置关系》教学设计 单 姓  位： 七星二中 名： 许 砚 民 二 0 一 0 年 12 月 8 日 4 5