班课内能比热容讲义.docxVIP

拓扑教育 纳百川，容学问，立德行，善人品 拓 扑 教 育 学 科 教 师 讲 义 副校长/组长签字：  签字日期： 年 级 ： 课 时 数 ： 辅 导 科 目 ： 课 题 授课日期及时段 年 月 日 00 ：00 — 00 ：00 a.m/p.m.（A / B / D / E / F） 教 学 目 的 1.知道分子无规运动的快慢与温度有关。 2.知道什 么是内能,物体的内能是不同于机械能的另一种形式的能。 3.知道物体温度改变时,内能随之改变。 4.知道什么是物质的比热容 5. 知道比热的单位是焦／(千克·℃)及其读法 6. 会查物质的比热表 7. 能用学的比热知识解释一些常见日常现象，培养学生解决实际问题的能力 重 难 点 探究改变物体内能的两种方法；掌握并理解比热的概念 ；内能与温度有关 教 学 内 容 【基础知识巩固】 一、内能： 定义：物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和，叫做物体的内能。 任何物体在任何情况下都有内能。 内能的单位为焦耳（J）。 内能具有不可测量性。 二、影响物体内能大小的因素： ①温度：在物体的质量、材料、状态相同时，物体的温度升高，内能增大，温度降低，内能减小；反之，物 体的内能增大，温度却不一定升高（例如晶体在熔化的过程中要不断吸热，内能增大，而温度却保持不变），内 能减小，温度也不一定降低（例如晶体在凝固的过程中要不断放热，内能减小，而温度却保持不变）。 ②质量：在物体的温度、材料、状态相同时，物体的质量越大，物体的内能越大。 ③材料：在温度、质量和状态相同时，物体的材料不同，物体的内能可能不同。 专注孩子的未来 1 3 3 拓扑教育 纳百川，容学问，立德行，善人品 ④存在状态：在物体的温度、材料质量相同时，物体存在的状态不同时，物体的内能也可能不同。 三、改变物体内能的方法：做功和热传递。 ①做功： 做功可以改变内能：对物体做功物体内能会增加（将机械能转化为内能）。 物体对外做功物体内能会减少（将内能转化为机械能）。 做功改变内能的实质：内能和其他形式的能（主要是机械能）的相互转化的过程。 如果仅通过做功改变内能，可以用做功多少度量内能的改变大小。 ②热传递： 定义：热传递是能量从高温物体传到低温物体或从同一物体的高温部分传到低温部分的过程。 热量：在热传递过程中，传递内能的多少叫做热量。热量的单位是焦耳。（热量是变化量，只能说“吸收 热量”或“放出热量”，不能说“含”、“有”热量。“传递温度”的说法也是错的。） 热传递过程中，高温物体放出热量，温度降低，内能减少；低温物体吸收热量，温度升高，内能增加； 注意： 在热传递过程中，是内能在物体间的转移，能的形式并未发生改变； 在热传递过程中，若不计能量损失，则高温物体放出的热量等于低温物体吸收的热量； 因为在热传递过程中传递的是能量而不是温度，所以在热传递过程中，高温物体降低的温度不 一定等于低温物体升高的温度； 热传递的条件：存在温度差。如果没有温度差，就不会发生热传递。 做功和热传递改变物体内能上是等效的。 四、比热容： 定义：单位质量的某种物质温度升高（或降低）1℃时吸收（或放出）的热量。 比热容用符号 c 表示，它的单位是焦每千克摄氏度，符号是 J/(kg·℃) 比热容是表示物体吸热或放热能力的物理量。 物理意义：水的比热容 c  水  ＝4.2×10 J/(kg·℃)，物理意义为：1kg 的水温度升高（或降低）1℃，吸收 （或放出）的热量为 4.2×10 3 J。 比热容是物质的一种特性，比热容的大小与物体的种类、状态有关，与质量、体积、温度、密度、吸热放 热、形状等无关。 水常用来调节气温、取暖、作冷却剂、散热，是因为水的比热容大。 比较比热容的方法： 质量相同，升高温度相同，比较吸收热量多少（加热时间）：吸收热量多，比热容大。 质量相同，吸收热量（加热时间）相同，比较升高温度：温度升高慢，比热容大。 专注孩子的未来 2 拓扑教育 五、热量的计算公式：  Q吸 纳百川，容学问，立德行，善人品 Q吸 Q吸 ①温度升高时用：Q 吸 ＝cm（t－t0 ） c＝ m（t－t0） m＝ c（t－t0） t＝ cm + t0 Q吸 t0 ＝t- cm Q放 Q放 Q放 ②温度降低时用：Q 放 ＝cm（t0 －t） c＝ m（t0－t） m＝ c（t0－t） t0 ＝ cm + t Q放 t ＝t0 Q - cm  Q  Q ③只给出温度变化量时用：Q＝cm△t c＝ m △ t m＝ c △ t △t＝c m Q——热量——焦耳（J）；c——比热容——焦耳每千克摄氏度（J/(kg·℃)）；m——质量——千克（kg）； t——末温——摄氏度（℃）；t0  —