大学语文诗歌炉中煤.pptVIP

十五、炉中煤　　 普通高等教育“十一五”国家级规划教材（高职高专教育） 1、联系五四时代背景，深入理解该诗爱国主义思想主题。 2、体会该诗托物言志抒情特点。 3、具体剖析郭沫若诗歌浪漫主义特色。 一、课文写作背景 　　此诗写于1920年初，最初发表于1920年2月3日《时事新报》“学灯”副刊。当时，正留学日本诗人深受“五四”运动鼓舞，关注祖国命运，渴望祖国富强。多年后他曾经回忆说：“‘五四’以后中国，在我心目中，就像一位很葱俊很有进取气象姑娘，她简直就与我爱人一样。我那篇《凤凰涅架》便是象征着中国再生。‘眷恋祖国情绪’《炉中煤》，便是我对于她恋歌。” 二、课文思想内容 　　这是一首充满爱国激情诗歌。该诗以“眷恋祖国情绪”为副题，以炉中煤自述方式托物言志，抒发了诗人对祖国赤诚热爱之情与无私奉献精神。 全诗共四节，可分为三个层次。第一节为第一个层次，总述诗人爱国之情与报国之志。先写“女郎”对“炉中煤”“殷勤”，再写“炉中煤”对“女郎”“思量”，连用五个“我”、两个“你”，形象地点明了“我”与“女郎”亲密关系，以及互不辜负炽烈情感。“我不辜负”一句，隐含了诗人为反帝救亡而以身许国之意。“我为我心爱人儿”二句，则将一颗赤子之心与盘托出。　　　 　　第二、三两节为第二个层次，侧重写爱国之情与报国之志。第二节“你该知道了我前身”二句，写“炉中煤”向“女郎”表白身世，述说“我”“卤莽”个性与气质。“要我这黑奴胸中”二句，由躯体燃烧写到只有“黑奴”才具有报效祖国“火一样心肠”，将火山爆发般情爱升华到纯净、坚贞崇高境界，酣畅淋漓地展现了“我”对祖国披肝沥胆高尚情思。第三节写煤“前身”“原本是有用栋梁”，过去长期“活埋在地底”，如今“总得重见天光”。这里，除再次交代“煤”来历出身，还象征着在半封建半殖民地旧中国，包括“我”在内无数有志之土、有用之材，大多受到压抑、埋没，只好把个人悒郁与民族忧愤深深隐藏心底；如今既已“重见天光”，“我”将像“炉中煤”一样，燃得通红炽烈，为给黑暗人间．以光，给冷酷世界以热，纵使自己化为灰烬，也在所不辞。 　　第四节为第三个层次，与首节呼应，将全诗诗情推向高潮。“我自从重见天光”二句，是诗人对祖国情不自禁内心流露，不仅把个人命运与祖国命运交织在一起，还突出表达了“我” “重见天光”历史性转折及其时代内蕴——思念“故乡”即思念祖国。至此，由“炉中煤”这一形象所体现“我”爱国情操与崇高理想，便升华到一个新高度。　　　 三、课文艺术特点 　　1、比拟贴切。诗人用拟物法把自己比作熊熊燃烧“炉中煤”，又用拟人法把祖国比作“我心爱”“年青女郎”，全诗即以这一组核心意象展开。熔“炉中煤”物特性、“我”气质与时代精神于一炉，具有丰富审美意蕴：它熊熊燃烧，象征诗人愿为祖国献身激情；它黑色外表下“火一样心肠”，象征劳苦大众“卑贱”地位与伟大人格，因此既指“小我”，也指“大我”；它前身“原本是有用栋梁”，“活埋在地底多年”以后终于“重见天光”，既象征了诗人切盼有所作为愿望，也象征着人民大众中潜藏巨大能量将要释放出来。“女郎”这一意象则尤为突出：辛亥革命前后，一些启蒙思想家开始将“青春”、“少年”与中国相联系，此诗则更进一步，不但赋予中国青春少年特征。而且径直称为“我年青女郎”、“我心爱人儿”，直接把祖国与个人关系视作平等地位“情人”关系；后来作家、诗人几乎空前一致地只能或只敢将祖国同自己关系比作“母子”或“父子”，谁也没能再次使用这一大胆而崭新“情人”象喻。 　　2、构思新颖。通篇以“炉中煤”口气，向“年青女郎”倾诉衷肠，一唱三叹，以抒写“我”“眷念祖国情绪”，极见构思之巧：将煤与我、祖国与女郎合而为一，从而将煤对祖国关系，写成我对女郎深切而真挚爱恋；不仅提供了优美物象──“煤”　　　 对“女郎”深情热恋，而且提供了感情至深意象──“我”对祖国赤胆忠心。 　　3、韵律与谐。此诗是借物咏志抒情诗，韵律与节奏极为与谐激昂：每节5行，每行音节大体匀齐；一、三、五行押韵，一韵到底；各节均以“啊，我年青女郎”一声亲切、温柔而又深情呼唤起句，造成了回环往复旋律美；“我为我心爱人儿，燃到了这般模样”及“我前身”、“重见天光”两次出现，也起到了环环相扣，寓刚于柔作用。 　　　 　　若讲新诗，郭沫若君诗才配称新诗呢，不独艺术上他作品与旧诗词相去最远，最要紧是他精神完全是时代精神──20世纪底时代精神……《女神》真不愧为时代底一个肖子。（闻一多《〈女神〉之时代精神》） 　　中国五四时代产生新诗大都比较平直，缺乏艺术想象力，而郭沫若《女神》则是使新诗翅膀腾飞第一首，诗中强烈浪漫主义风格与奇幻、大胆想象、夸张以及神话传说为人们营造了浓郁艺术氛围，这也使得《女神》超越了许多它以前作品而成为中国诗坛最有影响诗集之一。（文学武《中国现代文学名家》）