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《电荷 库仑定律》教案 南昌市第一中学  余龙 课 题 第一节 电荷 库仑定律 知识与技 能目标 1、知道三种起电方式，其本质不是创造了电荷，而是使物体中的正负电荷分开。 2、知道电荷守恒定律。 3、知道什么是元电荷。 4、掌握库仑定律，要求知道点电荷的概念，理解库仑定律的含义及其公式，知道 静电力常量。 5、会用库仑定律的公式进行有关的计算。 过程与方 法目标 1、通过物理概念和规律的学习过程，了解物理学的实验和模型的研究方法。 2、通过分组实验，经历探究物理规律的过程，了解库仑等科学家得出物理规律的 过程。逐步提高分析解决问题以及交流、合作的能力。 情感态度 与价值观 1、渗透突出主要因素，忽略次要因素的辩证唯物主义思想。 2、具有敢于提问，勇于探究的精神。 教学重点 1、物体起电的方式及本质。 2、库仑定律。 实验用具 有机玻璃棒、丝绸、毛皮、橡胶棒、铝箔球、球形绝缘导体、绝缘的丝线、绝缘 的支架、铁架台、泡沫塑料、验电器、验电羽、枕形导体、定量装置、静电铃装 置。 教学方法 演示实验、分组实验、讨论、多媒体辅助。 教学流程 教学内容 教法学法探究 【导入新课】 1、雷电视频 2、夜景灯光，高新科技 1、通过展示视频及 图片，使学生认识 到电的重要性，从 而激发学生的求知 欲和学习热情。 2、枕形导体感应起 电实验介绍感应起 电的知识。动画： 将实验过程中导体 内部电荷移动用动 画模拟展现一遍， 让学生进一步认识 到感应起电的本质。 学生分组实验：形 成一个由实验验证 理论，用理论指导 1 -19Q Q19 2 21 2 -19 Q Q 19 2 2 1 2 r -30 -27 -19 2 e r 教 学 过 程 一、电荷 1、电荷量：电荷的多少。符号：Q（q）、单位：库仑 （C） 2、起电方式及本质 （1）摩擦起电（和同学一起用泡沫摩擦聪明的脑袋） （2）感应起电（演示实验：枕形导体；动画：解释现象； 学生分组实验：球形导体感应起电） （3）接触起电 本质：使正负电荷分开，电荷从物体的一部分转移到另一 部分 3、电荷守恒定律： 电荷既不能创造，也不能消灭，只能从一个物体转移 到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一部分，而 且在转移的过程中，电荷的总量不变。 4、元电荷 带电体所带的电荷量要么等于电子或质子所带的电荷 量，要么等于它们所带电荷量的整数倍。 e=1.6×10 C 电子的比荷：电子的电荷量与电子的质量之比。 e/me=1.76×1011C/kg 实践的过程。 教 学 过 程 二、库仑定律 演示实验：带电橡胶棒在转架上旋转实验 实验目的：电荷间的相互作用与距离和电荷量有何关系？ 分组实验：提出问题：怎样使球形导体和金属箔片带电 （学生讨论解决） 探究一：电荷间相互作用力与电荷间距离的关系。 探究二：电荷间相互作用力与电荷量的关系。 得出结论：电荷间的相互作用力随着电荷量的增加而增大、 随着它们之间距离的增大而减小，反之亦然。 定量实验，简单介绍库仑纽秤实验。 1、内容：在真空中两个电荷间作用力跟它们的电荷量的乘 积成正比，跟它们间的距离的平方成反比，作用力的方向 在它们的连线上。 2、公式：F ?k 2 ，k =9.0×10 N·m /C （1）适用条件：①真空，②点电荷。 （2）点电荷：带电体间的距离比它们自身的大小大的多， 以致带电体的大小和形状对它们之间相互作用力的影响可 忽略。 （3）方向：在两个点电荷的连线上，同种电荷互相排斥、 异种电荷互相吸引。 （4）静电力与万有引力表达式的比较。 【例】已知电子质量 m =0.91×10 kg，质子质量 m 质 =1.67×10 kg，电子和质子的电荷量都是 1.60×10 C， 试比较电子和质子间的静电引力和万有引力。 3、转架实验：验证 同种电荷互相排斥、 异种电荷互相吸引， 注意引导学生思考 电荷之间相互作用 力与何因素有关。 4、控制变量法是一 种很重要的方法， 对他们整个高中物 理的学习有着重要 的作用。 5、学生进行分组实 验，经历从实验中 探究物理规律的过 程，了解库仑等科 学家得出物理规律 的过程，并培养他 们团结协作的精神。 6、了解理想化模型 的研究方法，渗透 F电?k 2 2 -192 -19 2 解：电子和质子间的静电引力 ， m m 质 电子和质子间的万有引力 F 万?G r 2 F Ke2 = = 2.3×1039 F G m 电 m 质 突出主要因素，忽 略次要因素的辩证 唯物主义思想。 7、由此可得，F 电比 F 万大得多，故在研 究微观带电粒子间 相互作用时，常把 万有引力忽略不计。 【小结】 1、概述这堂课的要点（见板书）。 2、演示静电铃布置作用。 布置课外探究性课 题“静电铃” 板 书 设 计 一、电荷 1、电荷