程序的基本结构教学设计.docxVIP

， ， “程序的基本结构”教学设计 基本信 息 名称 《程序的基本结构》第 1 课时 基本信 息 执教者 马光丽 课时 1 课时 基本信 息 所属教材目录 教科版《算法与程序设计》选修 第二章第 3 节 教材分 析 《算法与程序设计》是普通高中信息技术课程中选修模块之一，本模块旨在 使学生进一步体验算法思想，了解算法和程序设计在解决问题过程中的地位和 作用；能从简单问题出发，设计解决问题的算法，并能初步使用一种程序设计 语言编制程序实现算法解决问题。本节是《算法与程序设计》第二章第三节内 容。根据《信息技术考试说明》，本节内容属于Ⅱ类知识，即希望学生能够运 用此块知识和操作方法解 决生活中的实际问题，熟练应用信息技术进行信息 的处理。另外，能够利用流程图准确分析 VB 程序结构，其中许多细节问题， 如变量的命名、符号的书写、格式的书写等都要能巧妙处理，所以上好这一课 至关重要。 学情分 析 经过前几节课的学习，学生已经熟练掌握控件的添加、属性的设置、动作的实 现等内容，对于 VB 程序的建立、运行、调试过程也有了多次实践经验，这些 内容的学习和掌握为本节课的学习奠定了一定的基础。学生在数学课中已经有 了算法的基础，学生对事物的分析、综合能力及独立思考能力、分析解决问题 的能力都有了一定的水平，在教师的有效引导下，有能力进行自我探究，如果 用一种学生比较感兴趣的，能够贴近学生日常生活的例子来分析三种结构的话 学生会比较感兴趣。 教学目 标 知识与能力目标 能根据流程图正确区分 VB 程序的三种基本结构，并记住相 关语句格式，能编写出简单明了的程序关键代码 教学目 标 过程与方法目标 充分认识 VB 程序中三种基本结构的实用性，体会生活中算 法的存在和精彩 教学目 标 情感态度与价值观 目标 培养学生在学习过程中积极思考、自我探究的能力和学以 致用的意识 教学重 难点 重点 顺序、选择(分支)和循环三种基本结构的区分及其对应的 VB 语句的使用。 教学重 难点 难点 各类语句关键代码的编写 。，。 。 ， 。 教学策 略与设 计说明 本课主要采用引导法、讲授法、分组讨论法等教学方法，因本课理论性较强， 与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发 挥学生的主体作用。 1．通过多媒体让学生了解程序的三种基本结构并掌握其表达格式。 2．学生自主学习，将自学中遇到的问题，通过生生、师生之间的交流加以解 决，教师在点拨时授以学法指导。 3．在讲解中穿插进亟待解决的实例，激发学生兴趣，培养学生独立思考的能 力。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 课前回顾 5 分钟 导入： 教师出示 PPT 并对前两节进行回顾： 1、VB 是美国微软公司 1991 年推出的一 种基本 BASIC 语言的可视化程序开发工具 2、可视化编程的一般步骤：设计程序界 面----编写程序代码----调试、运行程序 3、数据类型：整型 interger、长整型 long、单精度型 single、双精度型 double、字符串型 string、布尔型 boolean、日期型 date。 4、常量说明语句的格式是：Const 常量 名 As 类型 = 表达式 5、变量说明语句格式：Dim 变量 As 类 型 6、算术运算符： + - * / ^ \ MOD 加号 减号 乘号 除号 乘方 整除 取余数 7、字符串运算符有：和+ 8、常用语句：赋值语句用“=”实现、 Print 语句 在指定的对象上输出文本、 注释语句、结束语句 end。 9、与用户交互的函数：InputBox（）、 MsgBox（） 通过对 2.1 和 2.2 节内容的复 习，引出本课 要讲的知识点 从回顾旧知识， 为本课学习作好 准备。强化步骤 培养学生有条理 的逻辑思维能力 新课讲解 合作探究 获取新知 教师：介绍程序的三种结构：顺序结构、 选择结构、循环结构，并简单解释。 然后分别讲解： 学生观察并掌 握 教师通过对例子 的讲解，加深学 生对每种结构的 15 分钟 1、顺序结构：通过流程图和例子让学生 S1 S2 S3 加强理解。 理解。同时，养 成良好的编程习 惯。 2、选择结构：（分支结构） 根据条件判断其是否成立，如果成立执行 成立的分支；否则执行另一分支。 其一般形式为： C S1 S2 If 条件 Then 语句序列 1 Else 语句序列 2 End If 分支结构的简单形式为： If 条件 Then 语句序列 End If 3、 循环结构： 根据条件判断其是否成立，如果条件成立 则重复执行循环体（循环结构中某语句序 列），直到条件不成立，退出循环结构为 学生结合例题 观察 思考 结合流程图和例 题，让学生掌握 本课重点内容 S1 C 止。 循环结构