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书读百遍其义自见 ——关于朗读指导的一点做法 襄阳市第二十三中小学部 张俊峰 语文学习的基本特色在于实践，应该让学生更多地直接接触语言文字材料，尤其是通过多种形式的朗读，让学生感知、感悟言语现象，获得知识、体验情感、懂得道理，这是语文教学之“本”，是语文课堂本色化之“本”。 教学《草原》这一课我就特别注重朗读，以“读”为主线，并贯通全篇课文： 1、在导入新课后，先是教师的充满情感的示范朗读，让学生在听读的过程中整体感受草原风光的美、人情的美，从而激发学生的阅读兴趣。学习兴趣提高了，语文教学自然就会达到事半功倍的效果。 2、接着让学生自读，这是加深学生对文本的初步印象、了解文本主要内容的基本途径。通过学生的自读初步解决字词方面存在的问题。也可以边读写下自己的阅读感受。为下面的理解课文打下坚实的基础。 3、然后是安排学生开火车读，这是检测学生自读情况的有效途径。在学生读的过程中，教师和学生都能发现存在的问题，以便有的放矢解决这些问题。 4、反复品读重点句，这是理解文本、体验情感的又一有效途径。如课文中的几句描写比较风光优美的句子“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”，“一百五十里全是草原，再走一百五十里，还是草原。”等句子，引导学生朗读后，学生自然就认识到草原的无边无际，是多么的辽阔。如，