三年级英语线上教学阶段性线上测试小结.docVIP

PAGE PAGE 1 三年级英语线上教学阶段性线上测试小结 一、整体情况 1、命题情况 本次试题共设置了四大题。 第一大题单词选择，共十道，以看图辩词和单词分类两种题型呈现，主要考察学生对词汇的掌握程度，难度适中。 第二大题选择题，共十道，主要考察学生在重点句型中对单词的运用和审题能力，部分题目有难度。 第三大题情境交际，共五道，考察学生在特定情境内语言的综合运用能力，难度适中。 第四大题阅读理解，共十道，分为阅读选择和阅读判断两种题型，考察学生的综合运用能力，灵活度高，其中阅读选择难度适中，阅读判断稍难。 本次测试，三一班学生最高分100、最低分47。小题正确率最高为100%，最低为57.81%（阅读判断Jack has a cat.×）。 二、质量分析 本次阶段性线上测试主要考察词汇，从提交的数据中可以看出一些问题。 1.学生基础知识掌握不够牢固 ? ? 对单词的识记和辨别不清晰，不能够正确的判断选择。如第一大题单词分类中的第五小题（long? ?tail? ?short）,正确率为76.56%，学生不能正确识别出单词tail，造成选择错误。 2.学生审题能力差 ?? 学生不会正确的审题，对题目中的一些信息不能够充分提取。如第二大题选择中的第四小题（This is Zhang Peng. He is a boy），题干信息boy指明前面的主语要用男他he，选项中有混淆项He’s，但因为句子中已经有了be动词is，所以选择He即可，但部分学生却没有仔细审题，后面的is没有看完，导致错选。 3.学生的综合运用能力较弱 ?? 在情境交际和阅读理解中可以看出，学生对对话或文章的整体理解能力较差，不能够将知识进行拓展，思维不够活跃，综合运用能力较弱。如第四大题阅读判断中的第三小题（Jack has a cat.）,文章中的原句是He has a cat. 这里的he指的是Kim，而非Jack，所以判断为错。但学生对文章的整体把握不够清晰，导致失分。 三、下步打算 1. 紧抓学生基础，做好培优补差 ? ? 从本次考试中可以看出本班的优等生较多，但也同样薄弱学生也不在少数。所以在课后反馈中，要强对薄弱学生的抽查和辅导，帮助学生打牢基础知识，同时树立学习的信心。 2. 鼓励读英语、说英语、用英语 ?? 英语是一门语言，要去用才能够达到学习的目的。在巩固课本知识的同时，鼓励学生多去看一些英文绘本、动画等培养语感。同时在教学中积极创设情境，营造英语学习的氛围，发散学生思维的灵活性，提高学生的综合运用能力。 3. 做好家校合力工作 ?? 疫情期间，学生以网课学习为主，那么家长就成了班主任。课下多与家长进行沟通，了解学生居家学习情况的同时，反馈需要配合的地方，使我们的工作更加的高效。 4. 备课有方向 ?? 不同于平时的教学，线上教学短短的30分钟，更需要把教学目标确立清晰，把握好重难点，设计适合线上的教学。所以要充分利用好集体备课，集思广益，精准把握教学，提高课堂的高效性。