2016年普通高等学校招生全国统一考试（江苏卷）.docxVIP

2016年普通高等学校招生全国统一考试（江苏卷） A 学习：另 学习：另一种学习机会 日制学校项目 在多伦多社区学校（TDSB）上学的中学生被邀请在他们日制课堂时间上一到两门在线学习课程。学生的姓名仍然保留在学校花名册上。 在线教室提供了一个创新的、相关的以及交互式的学习环境。课程和在线教室是由教育部提供的。 这些在线课程： 由TDSB中学老师任教； 是TDSB 学生课表的一部分； 以及结束教学后会体现在学生的报告上。 在线学习课程的优势 包含： 可以学习TDSB未提供的课程； 利用科技给学生提供当下信息； 并帮助解决时间冲突问题。 在线学习课程适合你么？ 在线课程学习优秀的学生通常： 能够规划，利用好时间以及完成任务或活动； 能够以负责的心态和诚实的态度独立任务；并 能够有规律地使用可以上网的计算机和移动设备 学生们需要花至少和上他们传统课程一样的时间来完成在线课程。  A B 黑猩猩在某些方面是会互相合作的，比如在几方交战中集中在一起来保卫他们的领地。但是，除了满足成为社会生物的最低要求之外，他们在互相帮助方面却没有本能的因素。野生状态下的黑猩猩自己觅食。甚至母黑猩猩通常也不愿意跟他们的孩子分享食物,这些小猩猩从小就会自己觅食。 从本性上说，即便在实验室里，黑猩猩也不会分享食物。如果黑猩猩被放在笼子里，他能把一盘喂给他的食物拽进来吃掉，或者他可以不费吹灰之力就能把喂给隔壁笼子里邻居的一盘子食物拉到自己面前也吃掉的话，他就会很随便地任取一盘---他才不管他的邻居有没有饭吃。黑猩猩真的很自私。 从另一个方面讲，我们人类在孩提时代就特别能相互合作。在年幼时，他们就会互相帮助，分享信息以及共同参与从而实现一个目标。他发现如果18个月大的孩子看见手里满是东西的成年人心惊胆战试图开门时，几乎所有幼儿都会立即试图帮助他。 有理由相信那些去帮助，提醒和分享的欲望并不是别人教的，而是在年幼孩子们身上自然就拥有的。其中一个理由就是在大多数父母开始训练自己孩子行为社会化之前，这些本能在孩子们生长的较早阶段就已经显现出来。另外一个理由就是如果孩子们由于帮助别人被给予奖励，那么这种乐于帮助别人的行为品质就不会再进一步提高。第三个理由是孩子们社交智能的发展是超前于他们基本认知技能的，至少当跟黑猩猩比较时是这样的。托马塞洛做了一些测试，在肢体运动方面，孩子们并不比黑猩猩做得好，可是在社交领域里，他们的理解能力却明显要好得多。 孩子们思维所具备的和黑猩猩的思维所不具备的核心问题就是托马塞洛所谓的共享意向。此能力部分表现为他们可以从别人知道的或正在思考的得到他们想要的。但是，除此之外，甚至年龄更小的孩子也想成为这个共同目标的一部分。他们积极地要成为“我们”的一部分，而“我们”是个有着共同目标的组织。 C 厄尔尼诺，这是个西班牙语词汇，意思是耶稣孩提画像。它是被南美的渔夫命名的，南美渔夫注意到全球气候格局每2年到7年就会变化，而这就会造成在圣诞节期间捕鱼量的减产。厄尔尼诺表现为温暖的海水，每几年就会在西太平洋汇聚，当正常向西吹拂的海风减弱时，就会向东回流，或者从其他路径回流。 很多地方已经感受到气候影响的好坏。总的说来，厄尔尼诺给富裕的国家带来的好处要大于坏处。一项研究发现1997发生的强厄尔尼诺使得美国的经济增长了150亿美元，部分原因是由较好的农业收成带来的，连中西部地区的农田都获得额外的雨水。 但是印度尼西亚的森林由于气候极度干燥还会起火。巴西东南部多年的干旱状况正在恶化。虽然厄尔尼诺带来的大雨可以缓解加利福尼亚的干旱，但也可能会导致洪灾发生和其他的灾难。 发生在1997-1998年期间的强厄尔尼诺已经造成大约21000人死亡，全球损失可达360亿美元。但是几个月之前就警告厄尔尼诺会来，它发生的机理人们已经足够了解以至于政府是能够提前准备的。然而，按照 海外发展研究所（ODI）的说法，在过去的20年里只有12%的救灾基金被用在提前降低灾难带来的风险上，而不是用在事后恢复生产和家园重建上。尽管有证据表明在降低风险上每花一美元相当于灾后重建至少拯救两个人。 基础设施的简单升级改造可以减少疾病的传播。更加完备的下水道设施保证了在大雨过后不可能会再有肠胃疾病的发生。更加坚固的桥梁确保在洪灾后不太可能再发生缺吃少药的情况。根据2011年 Hsiang 先生和其合作者所著的研究报告，民间冲突和厄尔尼诺所带来的恶劣影响是有关系的，一个国家越穷，这两者的关系就越强。即使这种关系不是偶然的，帮助那些满目疮痍的社区以应对灾难至少可以缩减灾难发生后发生人身伤亡的风险。因为让那些最穷的人挽回厄尔尼诺带来的灾难所造成的损失根本是不可能的，减少他们的财产损失需要被优先考虑。 D 不久之前，大部分人都不知道谢丽安·弗雷泽会成为什么样的人。她只是一个很普通的中学运动员。有充分证据表