科学学科德育渗透总结.docxVIP

科 学 学 科 德 育 渗 透 总 结 当 前 小 学 科 学 教 育 教 学 中 ， 教 师 在 组 织 教 育 教 学 时 很 注 意 从 有 利 于 揭 示 科 学 概 念 的 角 度 出 发 ， 构 建 实 验 组 织 教 学 ， 但 往 往 忽 视 科 学 教 育 教 学 的 思 想 教 育 内 涵 ， 甚 至 在 科 学 教 育 教 学 时 与 思 想 教 育 相 抵 触 ， 使 科 学 教 学 中 的 德 育 教 育 达 不 到 预 期 效 果 。 我 们 的 科 学 教 育 是 培 养 有 都 要 在 育 作 为 任 感 的 德 的 高 素 质 学 生 ， 因 此 学 生 的 成 长 离 不 开 德 育 教 育 ， 各 科 教 师 所 教 学 科 中 渗 透 德 育 教 育 。 科 学 的 德 育 渗 透 ， 不 能 仅 把 科 学 教 一 种 求 知 、 求 真 的 活 动 ， 而 应 有 科 学 精 神 的 支 撑 ， 贯 穿 社 会 责 培 养 ， 与 人 格 培 养 融 为 一 体 。 一 、 抓 住 教 育 契 机 ， 培 养 科 学 态 度 。 自 然 规 律 的 看 法 。 实 事 求 是 和 尊 重 自 也 是 科 学 教 学 中 要 重 点 培 养 的 。 结 合 教 作 等 活 动 是 培 养 学 生 科 学 态 度 养 成 的 重 要