人教部编版语文五年级下册第三单元《我爱你，汉字》教案教学设计.docxVIP

《我爱你，汉字》教学设计 一．教材分析： 《我爱你，汉字》是统编版教材五年级下册第三单元综合性学习的内容，内容由活动建议和阅读材料两部分构成。其中包含了五个阅读材料：汉字字体的演变、甲骨文的发现、书法欣赏、制定国家通用语言文字法的必要性、关于李姓的历史和现状的研究报告。 教学统编版教材应该结合单元语文要素，整体进行设计，单元内的课文既要围绕单元目标进行教学，后还要根据语文园地中的内容进行检验。所以在设计前首先就要有单元整体意识，在单元页和语文园地中寻找信息。 纵观全文，我发现有如下特点（文本要点）： １.本课涵盖知识面广，丰富有趣。 ２.文字内容丰富的同时，给资料的整理带来了一定的难度。 3.根据资料内容进行研究报告的制作，书上提供了范例，学生可以根据范例内容，进行范写。 结合以上对教材内容的分析，制定教学目标。 二．学情分析： 学生在上节课已有“搜集资料”的学习基础，可以引导学生结合以往的查阅经验，逐步把握文本内容。还可以适当补充资料，帮助学生理解文本、进而围绕阅读资料编写研究报告，体会汉字文化的奥秘，激发学生对中华文化的兴趣。 三．教学目标： 1.了解甲骨文文字的发觉以及文字的演变。 2.书法作品的欣赏。 3.了解国家关于语言文字的法律。 4.编写关于汉字的研究报告。 四．教学重难点： 教学重点：把握并理清书中阅读材料的内容，获得有效信息。 教学难点：结合书上内容搜集课外资料，拓展内容，编写研究报告。 五．教学准备： 多媒体课件 六．教学过程： 《我爱你，汉字》教学设计 （第一课时） 教学目标： 1.了解甲骨文文字的发觉以及文字的演变。 2.书法作品的欣赏。 3.了解国家关于语言文字的法律。 4.编写关于汉字的研究报告。 教学过程： 一、导入 了解文字是人类书写语言的符号和交流信息的工具,是最伟大的发明之一,文字的诞生是人类进入文明社会的重要标志,文字的出现是人类由蒙昧走向文明的分水岭，激发学生对文字的兴趣。通过对世界各国语言文字引入对古老文字甲骨文的了解。 阅读材料一，汉字字体的演变，进一步了解甲骨文在汉字乃至世界文字上的重要地位。 二、引领学生思考核心问题 阅读书中资料，围绕汉字的历史或汉字书法，让你感兴趣的内容是什么？ 板块一：甲骨文（汉字的起源） 了解甲骨文的来历，甲骨文的特点以及甲骨文的历史意义。 版块二：字体（汉字的演变） 甲骨文之后的汉字演变，选择五种标志性的字体进行讲解。 与甲骨文字形最为接近的是金文，金文是铸刻在铜器上的文字，这也是它名称的来历。它主要在商周时期使用。字的线条粗壮，早期部分字形的象形性还很明显，西周晚期之后，字形逐渐规整、美观。 如：车 进一步发展的是小篆体，它是从战国时期的秦国文字发展而来的，秦统一全国后，实行统一的文字，小篆就成为我国最早的统一文字，有着重要意义。小篆字形结构稳定、线条圆转，粗细基本一致，象形意味不明显，辨识度很高。今天的书法作品，特别是印章中仍然较多的使用这种字体。 随着历史的发展、朝代的变迁。在战国晚期，形成了隶书。它将篆书圆转的线条改为直笔和方笔，象性意味基本消失，笔画简化，书写方便，造型“蚕头燕尾”。汉字的点、横、竖、撇、捺等基本笔画已经形成，成为汉字发展史上的分水岭。 魏晋时期有了楷书。楷的意思是规矩、楷模。所以楷书的字形方正，笔画规整平直，比隶书更加便于书写和认读。进入南北朝之后，楷书成为占主导地位的字体，一直通行至今。 三、梳理总结，提炼提升 实践操作（拓展汉字文化，形成研究报告） 结合介绍的的五种汉字字体：甲骨文、金文、小篆、隶书和楷书 引出除此之外，隐藏在我们的身边，我们生活中的方方面面的中国的汉字文化的更多内容。 比如：甲骨文是如何被人们发现的呢？街边的广告牌上形形色色的字体，它们都有怎样的故事呢？艺术家们的作品，高深莫测而且分门别类，我们能否用汉字的知识来破译其中的密码？甚至，我们的姓氏中有哪些关于汉字的传承，你都知道吗？ 结合书上研究报告范例，梳理研究报告的流程： 首先，确定研究报告的标题，它要直截了当，体现研究的主要内容。 接下来，写出研究的目的 然后，写清楚研究的方法 之后，把搜集的资料通过分门别类整理出来 最后，对资料进行进行简要的分析、概括 四、布置作业 结合这节课的主题，汉字的哪个方面引起了你的探索兴趣呢？课后，请同学们根据我们今天学到了方法，也来制作这样的一个简单的研究报告吧！