学校教育产生的条件与意义-(2244).docxVIP

---WORD格式--可编辑-- ---- 学校教育产生的条件及意义 学校教育产生的条件及意义 学丽 （扬州大学 教育科学学院） 一、学校教育产生的条件 中国古代的学校名称各异，有序、校、学、塾、成均、明堂、辟雍、伴宫、 灵台等。西方学校 school ，schule 源于拉丁语 shola ，这个词又源于希腊语 skhole, 意思是“闲暇”、“休息”，后用来表示学习的地方。学校即是有计划、有组织、有系统地进行教育教学活动的专门场所。 它是一个规范性的组织， 也是一个公益性的组织。 学校教育产生的条件有如下几点： 1．生产力的发展和奴隶制国家的形成是学校产生的历史基础 原始社会的教育是非形式化的： 没有固定的校舍、 教师等；虽有其公有平等的一面，但有很大的局限性。 教育工作是附着在社会实践过程中进行的。 随着生产斗争经验的积累， 铜器、铁器代替石器而成为生产工具， 农业和畜牧业代替采集和渔猎而成为主要的生产事业，从而使物质产品丰富了，除供人类消费之外， 还有大量的剩余。 由于铁制工具的使用， 使生产力得到了很大的发展， 剩余产品的出现为社会的分工提供了最主要的条件， 社会的分工又进一步地促进了生产力的发展。部落酋长利用他们的特殊地位， 特别是利用他们手中的武装力量， 把这些剩余果实据为己有， 在社会中逐渐形成了阶级， 产生了奴隶制国家， 占统治地位的奴隶主阶级， 借助于国家机器对