第七、八章教学.docVIP

第七章 教学（上） 一、判断题 1．改革教法，必须先研究学法，因为科学的学法是科学教法的基础。√ 2．教学过程就是知识的传递与巩固过程，教学的唯一任务就是传授知识。× 3．教学原则和教学规则是同一概念的两种称谓，都是教学过程中应遵循的。?× 4．启发式就是问答法，只要有了教师的提问和学生的回答，就能调动学生学习的积极性，启发学生积极思维。× 5．教学方法就是教师教的方法。× 6．演示法和实验法不同，演示是教师做给学生看，实验法是学生亲自动手做。√ 7．通过直观，使学生获得感性认识是演示、实验、参观等教学方法的共同特点。√ 8、教学始终具有教育性。√ 9、“发现法”要有一定的知识经验储备，要求学生有相当的思考力，因而不太适用于低年级教学。√ 10．在科技发达的今天，儿童可以从广播、电视、网络等媒体获取大量的知识，因此，教师的职业将要被取代了。× 11．讲授法不能发展学生的智力和能力，运用讲授法就是“注入式”，就是“满堂灌”。 × 教师备课时钻研教材就是吃透教科书。× 13．学生智力发展水平的高低，并不取决于知识的数量，而在于掌握知识的内部结构，在于领会学习知识的过程，即掌握知识的方法。√ 14、教学是教师引起、维持、促进学生学习的所有行为方式，它包括了主要的和辅助的行为方式。 ? 15、教学是学校的中心工作，因此智育是压倒一切的任务。× 16、教学过程实质是学生的认识过程，应以学习和掌握间接经验为主。√ 17、对同一个班的学生，教师可以根据各个学生的不同特点，提出不同的教学要求。√ 18、在教学过程中起决定性作用的是学生的主体性。√ 19．教学有法，教无定法。√ 20、教育规律是人们总结出来的，适合的就遵循，不适合的就舍弃。× 21、教学规律是教与学内部矛盾运动的客观规律，人们可以发现它、掌握它，也可以制造它。× 22、学生在学习活动中不注意听课的现象，属于学习态度问题。× 23、教师只要把基础知识讲清楚了，学生的能力和智力就会得到发展。?× 24、学生以学习间接经验为主，因此不需要直接经验。× 25、教学规律是客观存在的是不以人的意志为转移的。教学原则是由人们制定的，具有主观性的特点。√ 26、“教学方法”是教师进行教学的方法，它解决怎样教的问题。× 27、知识就是智力，学生掌握的知识越多，就越聪明。× 28．教育规律是指教育内部各因素之间的本质的必然的联系。× 错误。此说法不全面。教育规律既包括教育内部各因素之间的本质的联系，也包括教育与其他事物之间的必然联系。如教育与社会政治、经济的关系等。 二、单项选择题 2．运用各种直观手段，使学生获得具体鲜明的形象，为其正确理解教材、掌握科学概念打下基础，这是贯彻了------B A启发性原则 B直观性原则 C理论联系实际原则 D巩固性原则 3．根据教学目的组织学生到校外观察自然现象和社会现象，获得新知识或巩固学过的知识的教学方法是--------D A练习法 B演示法 C实验法 D参观法 4．讲授法是最普遍、历史最悠久的教学方法，它有利于教师主导、主体的实践，但明显不足在于不利于( D　) A．教师有目的有计划地进行 　B．在短时间获得大量系统的知识 C．教师面向全体学生 　 D．学生主动自觉地学习 5．与启发性原则在教学中贯彻要求不符的是 (C　) A．激发学生积极思维 　　B．确立学生的主体地位 C．严格遵守职业道德 　　D．建立民主平等师生关系 6．在教学中，通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力的是 ( A　) A．直观性原则 B．启发性原则 C．循序渐进原则 D．巩固性原则 7．教师在课堂上通过展示实物、直观教具进行演示实验，使学生获得知识的方法称之为( D　) A．实验法 　B．讲解法 　C．讨论法 　D．演示法 8．在教学中学生要掌握间接经验和直接经验，总的说来学生应当是------C A以掌握直接经验为主 B先掌握直接经验，再掌握间接经验 C以掌握间接经验为主 D先掌握间接经验，再掌握直接经验 9．王老师在教古诗《早春》时，选择了一个细雨蒙蒙的早春三月，将学生带到野外，让学生讲一讲观察到的情景，这种教学方法是------B A演示法 B参观法 C实验法 D练习法 10．启发式教学和注入式教学是两种根本对立的--------C A教学方法 B教学内容 C教学思想 D教学组织形式 11．教师严格按照学科的逻辑顺序和学生的认识规律进行教学，使学生由浅入深、由易到难，从而系统地掌握知识和技能，这是-------原则的要求。A A循序渐进 B理论联系实际 C启发性 D科学性和思想性统一