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《综合素质》 (一 )职业理念 1.教育观 理解国家实施素质教育的基本要求。 《决定》指出： “全面推进素质教育，要坚持面向全体学生，为学生的全面发展创造相应的 条件： 依法保障适龄儿童和青少年学生的基本权利， 尊重学生身心发展特点和教育规律， 使 学生生动活泼、积极主动地得到发展。 ”“适时组织交易应当贯穿于幼儿教育、中小学教育、 职业教育、 成人教育和高等教育等各级各类教育， 应当贯穿于学校教育、 家庭教育和社会教 育等各个方面。 ” 1、坚持德育为先 2 、坚持能力为重 3 、坚持全面发展 掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法。 1、把教学目的的实现，落实到每一堂课，乃至教学的每一个环节。 2 、构建紧密的生活、生产实际和社会发展相联系的学科内容体系 3 、全方位调动学生的主动性和积极性，保证学生学习的有效性，提高学生学习的质量，促 进学生学习的良性循环 4 、最大限度的发挥教师的作用 5 、建立多层次、多样化的教学模式 依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评判教育现象。 1、素质教育的教育对象选择要求面向所有学生进行教育 2 、素质教育旨在落实人的全面发展的教育目的 3 、素质教育重视对各种能力的培养 4 、素质教育采取以学生为本的教学方法 5 、素质教育鼓励多元评价方式 2.学生观 理解 人的全面发展 的思想。 人的道德、体力和智力的全面、和谐、充分的发展。 （德智体美的全面发展） 理解 以人为本 的涵义，在教育教学活动中做到以学生的全面发展为本。 “以人为本”是一种肯定人的作用和地位，强调尊重人、 解放人、 依靠人和为了人的价值取 向。 1、人与自然的关系：在维护生态平衡的前提下满足人的生存需要 2 、人与社会的关系：在公平公正的前提下满足人的发展需要 3 、人与人的关系：在维护公平正义的前提下优质优酬，兼顾公平 4 、人与组织的关系：在自愿与共享的前提下满足个人的发展需要 运用 以人为本 的学生观，在教育教学活动中公正地对待每一个学生，不因性别、民族、地 域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生。 “以人为本”的学生观： 1 学生是完整的个体 2 学生是学习的个体 3 学生需要尊重 4 学生 都有潜能 设计或选择丰富多样、适当的教育教学活动方式，因材施教，以促进学生的个性发展。 1、因材施教，尊重学生个性 2 、关怀心灵，保障心理健康 3 、创新评价，重视教育过程 4 、家长合作，形成教育合力 3.教师观 了解教师专业发展的要求。 （重点） 1、树立正确的专业意识。 专业发展意识是教师专业发展的内在动力。 学生成才是教师之福。 2 、拓展专业知识。专业知识是合格教师的必备条件。与时俱进、开拓创新 3 、提高专业能力。教师专业能力是指课堂教学和反思能力。教学改革、教学研究。 具备终身学习的意识。 （看一下） 1 为什么 新课程要求教师鼻息终身学习 教师自我实现必须终身学习 提升教学水平必须坚持终身学习 提高教育创新精神须终身学习 终身学习是教师的职业责任 教材改革要求教师必须终身学习 2 可行性 教师学习的内容： 1 学习能力学习 2 专业知识学习 3 教育理论学习 4 信息技术学习 终身学习的途径： 1 系统教学 2 自学 终身学习的方法： 1 参加系统的终身学习 2 参加校本学习 3 参加各类成人教育 4 借助媒体学 习 在教学中的作用： 1 提高课堂教学效率 2 学校教育发展的需要 3 传播终身学习观念 在教育教学过程中运用多种方式和手段促进自身专业发展。 1、培养学习能力，做学习型教师 2 、培养反思能力，做反思型教师 3 、培养创新精神，做创新型教师 4 、培养合作能力，做伙伴型教师 5 、培养科研能力，做研究型教师 理解教师职业的责任与价值，具有从事教育工作的热情与决心。 （重点） （1）责任： 1 学生全面发展的培养者 2