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第一章 学前教育概述 案例一、不爱喝水的杨阳—-对幼儿的教育应体现发展性原则 杨阳小朋友不爱喝水，谁劝都不听，气候干燥的日子，他的鼻子干燥得直流鼻血。教师看到窗台上那盆有些蔫的花，想到了一个好主意。教师把杨阳教导窗前说：“两天前，这盆花开得特别好看，今天却耷拉着脑袋，你看它怎么啦？” 杨阳用手按了按花盆里的土，自信地说：“老师花盆里的土都裂缝了，你按一按这图土多硬呀，这花肯定缺水了，咱们快给它浇点水吧！要不它会渴死的！”连续几天，杨阳都是第一个来园，来园后的第一件事情就是给花浇水。 在教育幼儿时，教师不应简单地说教，可以通过一些形象生动的小故事，使他们懂得一些浅显的道理，从而取得较好的教育效果。 花终于又开了，教师叫来别的小朋友一起欣赏花，教师说：“大家看，杨阳天天为花浇水，花才得救了，花呀可感谢杨阳了。可是，花儿还有些担心……”教师故作神秘地说：“花说：‘只告诉杨阳一个人。’” 杨阳高兴地期待着，教师走到他身边蹲下身，悄声对杨阳说：“花儿可担心你啦！你天天忙着为它浇水，都不顾上自己喝水，鼻子都干得流了血，嗓子也干的直咳嗽。花很感谢杨阳，更希望你也和它一样，天天喝足了水，这样就不会生病，身体长得又高又壮，你说呢？” 杨阳听了高兴地说：“老师，你看！”说着他用水杯接满了水，大口大口地喝着，水很甜，杨阳的心里更甜。 案例评析： 《幼儿园教育指导纲要》明确指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作首位。在解决杨阳不喝水的问题上，教师发挥了重要的主导作用，她能够以发展的眼光来研究、分析杨阳的心理，综合分析幼儿身心发展与教育等多种因素，体现了发展性原则。教师需要不断积累丰富的教育经验，采用更加生动形象的教育形式，不断提高幼儿的身心健康水平。 水对于幼儿的生长发育是非常重要的。杨阳知道打蔫的花如果不浇水会死的。但是，杨阳不知道人体里如果缺少水分，同样会造成人的死亡。这位教师看见杨阳的鼻子干燥得流了血，嗓子也干得直咳嗽，心里非常着急，因为杨阳体内缺水的实际情况，已经对他的身体健康造成了不利的影响。 教师通过让杨阳浇花，使他懂得了水灾维持人的生命方面的重要意义。教师对杨阳说：“花很感谢杨阳，更希望你和它一样，天天喝足了水，这样就不会生病，身体长得又高又壮！”在教师正确的引导下，杨阳终于开始喝水了。 平时，教师应特别注意及时给幼儿补充水分，每天摄入一定量的水分，特别是白开水。因为水是人体内七种营养素之一，在维持人的生命方面仅次于氧气，水比食物更重要。 人不吃食物可以存活数周甚至数月，但若没有水，人在数日内即会死亡。水部仅在人体组织器官间起着运输营养和排泄废物的作用，还参与与代谢全过程，具有调节体温、维持血容量、维持腺体正常分泌等生理功能。所以，水对人的身体健康起着非常重要的作用。 研究表明，水占幼儿体重的70%-80%，成人则为60%，这说明水对成人和对幼儿的重要程度是不同的，相比之下，水对幼儿的健康具有更重要的作用。 案例二：贴画“风波” 一天中午，我打扫完卫生，站在英语擂台前看我班小朋友的贴画的情况，无意间发现我班张雨琛小朋友的贴画很特别，一张大大的贴画被撕成了“四张小贴画”贴在上面，于是我把这一发现悄悄地告诉了班里的赵老师和王老师。我们三个商量，暂且不声张，看下午雨琛上完英语课怎么说，（为了调动幼儿学英语的积极性，在这一学期开始，我们开设了“英语大擂台”，规定每得10个小贴画可换一面小红旗，5面小红旗换一个奖品，雨琛加上“一撕为四”的贴画数正好是9张）。果不出我们所料，雨琛英语一下课，就拿着新发的小贴画，非常兴奋得说：“老师，我的贴画已经10个了，该换小红旗了。”这时王老师走过来说：“好，我来看看。”还没等王老师说完，站在我跟前的苏琪娟小朋友大声喊：“马老师，张雨琛把一张大贴画撕成了四半，当四张贴画用。”苏琪娟的话立刻引来了一些围观的小朋友，大家一起把目光投向了雨琛，再看雨琛“哇”的一声哭了，大家开始议论纷纷： 苏明睿：“老师，张雨琛这样做不算数。” 宇哲：“是呀，她这样是骗人的。” 孙滋惠：“老师，应该把张雨琛的贴画撕了。” 牛牛：“对，老师怎么办？” 于是，孩子们把目光又投向了我，我看看雨琛不知所措的样子，再看看这边孩子们期待的目光，我顺势把问题抛向了孩子们，说：“雨琛这件事该怎么处理？如果你们愿意讨论的话，咱们可以来讨论讨论。”随即我们组成了一个临时“讨论小组”，开始讨论： 幼儿园教育案例分析 师：“张雨琛为什么要把贴画一分为四？” 殷明睿：“她想得小红旗。” 邦皓：“她想得奖品。” 张舒羽：“她想得很多贴画，但这样做不是靠自己的努力得来的。” 晨曦：“她这是骗人的，不是真实的。” 李兴宇：“张雨琛不应该把贴画撕成四半，因为撕成了四半那三张就不是她努力得来的。”