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用 爱 点 燃 自 信 王靖羽是个内向抑郁的孩子，每天入园时总哭丧着脸，恋恋不舍地看着奶奶远去的背影，眼含泪花无可奈何地坐到坐位上，一言不发。由于从小由爷爷奶奶带大，她很少与同龄孩子接触，到幼儿园后拒绝参加任何活动。我们曾几次建议她加入小伙伴的游戏，她都固执地摇摇头。 一天早上，小朋友们都在大型玩具上快乐地上上下下，而靖羽仍独自一人战在一旁，像一个悲剧人物，可怜兮兮的，就是不往滑梯上爬。我走到她跟前蹲下来，仍然像往常那样把她拥在怀里，轻声地说：“靖羽，今天吃过早餐了吗？”孩子点点头。我又接着问：“早上都吃了些什么？”“ 馄饨······”这次我听到她细的像蚊子叫似的声音了。“还有呢？”我高兴地问道。“包子······”她又低声地说，头已经垂在胸前了。“还有吗？”她摇了摇头。我禁不住笑出声来：“那是靖羽自己吃呢？还是奶奶喂得？”“自己吃的。”说完她抬起头用那清澈的眼睛望着我，我也温柔地注视着她。目光的交流预示着孩子已经开始向我敞开她的内心世界。 “靖羽自己吃早点，真是个乖孩子！”我对她竖起大拇指。孩子开始对着我微微一笑。过了一会儿，我拉着她的手并指着滑滑梯上的孩子说：“你看，他们玩的多开心啊，老师相信你一定能走到上面去，像小鸟一样滑下来，试试看好吗？”这次孩子点点头，脚慢慢地向滑梯台阶上移动，走了两个台阶又回过头来看看我，我赶紧朝她微笑、点头，她又继续往上走。当她跟着别的孩子从上面滑下来时，她脸上哭丧的表情不见了，代之的是兴奋、轻松。我知道孩子心头的疙瘩已经慢慢解开了，我对着她竖起了大拇指。下来的是经常看到她出现在小朋友玩耍中，脸上时时露出灿烂的笑容。 每个孩子具有不同的遗传因素、家庭环境及个性特点，每个孩子都具有征服未知世界、与别人交往的欲望。教师除了注意与孩子建立亲密的师生关系外，更重要的是顺应孩子心理发展的规律，运用教育技巧，走进孩子的内心世界，以坚定地信任与执著的耐心点燃孩子心头自信的火种，使之燃烧起来，让孩子时常保持愉悦的情绪，引导他们主动探索未知世界，使他们的潜能得以发挥。