童年的发现校公开课教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 8、童年的发现 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。 教学准备：课件 一、复习导入 这篇课文主要写了谁童年时发现了什么？ 二、学习发现的过程（3~13自然段） 1、费奥多罗夫是怎样发现胚胎发育的规律的呢？默读课文的3~13自然段，找出相关的语句读一读，想一想他那非凡的发现经历了哪几个阶段？从中你体会到费奥多罗夫是个怎样的孩子，具有什么样的精神？ 2、谁来说一说，费奥多罗夫的发现经历了哪几个阶段？ 先是梦中飞行——由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释——由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想。（课件） （一）学习“梦中飞行” 1、费奥多罗夫在梦中是怎样飞行的？指名学生读（1名） 2、从随心所欲和运转自如这两个词你体会到了什么？ 3、如果你做了这样的一个梦？你的心情如何，会怎样想？ 4、费奥多罗夫是怎样想的？指名读，课件出示。 我以为在同学中间只有我一个人具有飞行的天赋，可是，有一天我终于弄明白了，每到夜晚，我的小伙伴们也都会在梦中飞腾。 （1）自己再来读一读这段话，看看从加着重号的词中你还能读懂什么？ （2）谁能抓住这些关键词再来读读这句话？（指名读，齐读） （2）从中你体会到了费奥多罗夫是个怎样的孩子？ （二）学习第二阶段“老师对此事所做的解答” 1、不仅是费奥多罗夫，他的同学也和他一样，这到底是怎么回事呢？于是他们几个决定去问他们的老师，老师会给他们什么样的答案呢？让我们来读读他们的对话吧！ 2、课件出示（找一女生扮演老师，其他学生扮演费奥多罗夫和他的同学，边读边想你读懂了什么或听懂了什么？） 生：“为什么我们会在梦中飞行？” 师：“梦里飞行，说明你们是在长身体呀。” 生：“为什么只有晚上睡觉时才长？” 师：“白天你们太淘气，妨碍细胞的生长。到了晚上，细胞就不停地繁殖。” 生：“那么为什么人在生长的时候就要飞呢？这究竟是什么道理？” 师：“这是你们的细胞回想起了远古时代，那个时候，人还是飞鸟。” 生：“人怎么会是鸟？” 师：“岂止是鸟！人是由简单生命进化来的。最开始是草履虫，后来是鱼，是青蛙，是猴子……所有这些知识，等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。” 3、谁来说一说你读懂或听懂了什么？ 4、课件出示费奥多罗夫他们和老师的对话。边读边想想费奥多罗夫他们是怎样的孩子，你能用一个词来形容一下吗？ 生：“为什么我们会在梦中飞行？” 生：“为什么只有晚上睡觉时才长？” 生：“那么为什么人在生长的时候就要飞呢？这究竟是什么道理？” 生：“人怎么会是鸟？” 5、学生汇报（打破砂锅问到底、坚持不懈、寻根究底……）师板书：求知若渴、寻根究底 5、这样寻根究底、打破砂锅问到底的问，最终老师给了他什么样的答案呢？ 6、学生回答，师课件出示草履虫、鱼、青蛙、猴子…… （三）学习第三阶段“大胆猜想”。 1、老师的解释满足了费奥多罗夫的求知欲了吗？（没有）从哪句话可以看出？ 2、学生汇报，师课件出示：“和老师的一次谈话，更加激发了我的想象力，我渴望弄明白，人究竟是怎么来的。” （1）再来读读这段话，想一想你从红色的词中，体会到了什么？ （2）抓住这些关键词我们再来读一读。（指名读，齐读） 3、人究竟是怎么来的？人究竟是怎么来的？人究竟是怎么来的？费奥多罗夫想得都怎么样了？谁能根据课文内容说一说？ 4、是啊！就这样他想啊，想啊？想得痴迷，想得连从河里抓来的鱼都要翻来覆去地看个究竟？终于他想出了眉目？谁来读一读。 5、从中你觉得费奥多罗夫是个怎样的孩子？学生回答，师板书：大胆想象 三、学习童年发现被证实的那部分。 1、导语：费奥多罗夫的发现对吗？14自然段中的哪句话证明了他的观点？指名学生读。 2、这里出现了一个专业术语“进化论”，谁知道什么是“进化论”？ 3、师课件出示对于“进化论”的解释。进化论是英国生物学家达尔文所创立的关于物种起源和发现变化规律的学说。 4、按照进化论的观点，母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。 作者九岁就通过自己的独立思考发现了，如果是你，你的心情会怎样？ 5、费奥多罗夫当时有什么样的表现？学生汇报，教师课件出示：可是我忽然想起了自己的发现，就情不自禁地笑出了声音。 （1）从“情不自禁”这个词你体会到了什么？ （2）课件出示，因为生物课上，我情不自禁地笑出了声音，所以、、、、、 （3）老师为什么会把我赶出教室？（因为她误解了我的笑声，以为我不怀好意。） 6、虽然被老师轰出教室，我却明白了一个道理？一个什么样的道理呢？ 课件出示：我明白了——世界上所有重大的发现与发明，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。 7、这句话你怎么理解？ 8、学生汇