陈小英秋天的雨教案.docVIP

《秋天的雨》第一课时教学设计 陈小英 教学目标1.正确、流利有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背 诵自己喜欢的部分。2.读懂课文内容，感受秋天的美好。3.积累好词佳句。 教学重点使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受语 文的语言美。 教学难点 1.正确、流利有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背 诵自己喜欢的部分。 2.读懂课文内容，感受秋天的美好。 3.积累好词佳句 课前准备 （一）多媒体课件 （二）学生预习 教学过程：一、导入新课 1.有一个字同学们都会读，会写，但不一定了解它。（课件出示“雨”） 2.“雨“很神奇，不同的季节有不同的特点。（课件出示：春雨，夏雨，冬雨图片，学生欣赏）秋天的雨会带给我们一副怎样的画面呢？这节课我们就来学习第11课《秋天的雨》。 二、朗读课文，感知全文。 1. 自由读课文，要求：读准字音，读通句子。 2．指名读自己喜欢的段落。 3．出示课件,?巩固字词，。 (1)第一行出示词语：（指导学生读准字音，注意书写笔顺） 凉爽 柿子 仙子 加紧 (2)第二行出示词语：（指导学生读准轻声音节。） 钥匙 小喇叭 衣裳 （3）第三行出示句子：(指导学生在句子中读准轻声音节。) ? 秋天的雨，是一把钥匙。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。 松柏穿上厚厚的油亮亮的衣裳。 4．再次朗读课文，想一想：作者是从哪些方面写秋天的雨的。画出有关的句子。 5. 学习第一自然段我们都感受到了秋天的美丽，那秋雨是怎样把美丽的秋天带给学生自由朗读。为什么说秋雨是一把钥匙呢？（学生读课文，找到答案。） 师引导读：秋雨这把钥匙真是太神奇了，在人们不知不觉中就打开了秋天的大门。你能带着这种语气把这段读一读吗？学生带着感情读。 6.秋天的雨带着我们穿过了秋天的大门：我们看到了什么？闻到了什么？听到了什么？（自由朗读2——4段，仔细看一看，闻一闻，听一听） 7.学生汇报读文收获。 三、总结。 四、布置作业： 1.认真书写生字。 2.背诵自己喜欢的句子。?? 板书设计： 11.秋天的雨 ?? 一把钥匙 《秋天的雨》第一课时教学反思 陈小英 《秋天的雨》这篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋各种动物、植物准备过冬的情景。七、八岁的孩子很难直接通过抽象的语言体会秋天的美好，理解那么有诗意的语言。 因此一开课，我让学生理解“秋天的雨，它带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，把秋天的大门打开了”时，通过课件展示不同季节的雨不同的特点，将生活和语文，将书面语言与生活语言结合起来。我重点设计以“读”为主线贯串整个课堂，让学生在读中感悟、读中想象，把抽象的、文学性的语言转化为具体的想象，让一幅幅秋天的图画呈现在孩子们的眼前。读出秋天的美，读出浓浓的语文味。 本节课最大的特色就是以读为主，让学生在读中悟情，以读促说。学生读的多，在读课文后进行了评价，但读的指导上还欠缺。在学习课文的过程中，培养学生的探究精神还不够，还没有做到大胆放手。今后在经常总结和反思教学的同时，将不断锤炼自己对课堂进行状态的敏锐感知能力，让师生的生命在课堂中得到尽情地释放。 一直以来，我总觉得学语文是为了生活，生活中又处处是语文，只有将生活与学习结合起来，注重学生的体验，实现“语文生活化，生活语文化”，学生才会乐意学语文。? 可以说这节课，学生将生活带入课堂，在课堂上，他们读着课文，谈着生活，丰富的生活经历帮助他们理解了这么优美的散文。