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角色游戏《幼儿园》 游戏主题由来： 在户外活动的时候，几个小朋友围坐在草地上，我走近一看，原来他们在分配角色准 备模仿我们，给几个小朋友上课呢。伊诺说：“我模仿雷老师”，多多说：“我模仿郭老师”， 见他们模仿的很精彩，借此机会，我开展了角色游戏《幼儿园》。 游戏总目标： 进一步拓展游戏主题和情节，加强角色间的联系与交往，明确角色职责。 在教师帮助下，进一步完善游戏规则，并能遵守游戏规则。 游戏后会归类整理玩具，养成爱惜玩具的行为习惯。 培养组织游戏、交往、初步合作等能力，逐步加强游戏的集体性。 学习社会角色的良好品德行为。 第 5 周：2015.4.9 ◎角色游戏：幼儿园　 第一次游戏：幼儿园（一） 活动目标： 喜欢参与游戏，学习扮演角色，会使用礼貌用语进行交流。 加强各游戏主题与角色间的联系。 培养幼儿初步的合作意识,游戏中能创造性使用游戏材料的行为。 活动准备： 铃鼓、小黑板、玩具钢琴、逼、纸、体育活动玩具等游戏的玩具材料。 活动过程： 通过谈话引出主题，引导幼儿讨论：幼儿园有哪些活动？老师经常带小朋友做些什 么？ 启发幼儿分配角色，先让能力强的幼儿当老师，以后可以让能力中等或较差的幼儿 轮当，不要让能力强的孩子独占“老师”的角色。 提出游戏要求： 通过协商决定要扮演的角色。 游戏结束后将材料分类收好。 4、幼儿游戏，教师观察指导 （1）重点指导幼儿园的老师给孩子上课的程序。 （2）帮助幼儿园的老师丰富游戏情节。 5、整理游戏材料，师幼分享游戏体验，评价游戏情况。 观察与反思： 幼儿园是幼儿们非常熟悉的地方，我通过幼儿园这个角色游戏，创造性地表现幼儿的生 活，游戏中幼儿们非常积极，但是在游戏中还是遇到了一些问题，比如，幼儿在游戏中有争 抢角色的现象。 存在的问题及其原因与对策： 问题 1：幼儿在游戏中有争抢角色的现象。 原因：很多幼儿都想扮演老师。 对策：在游戏前指导幼儿自主协商分配角色。 问题 2：幼儿只顾游戏，忘了在游戏中使用礼貌用语。 原因：幼儿的礼貌习惯还不能自如地运用到游戏中去。 对策：提醒幼儿在游戏中使用礼貌用语。 第 6 周：2015.4.16 ◎角色游戏：幼儿园　 第二次游戏：幼儿园（二） 游戏目标： 大胆尝试扮演幼儿园的各个角色，明确各角色的工作。 能根据上下班制度转换角色。 能使用礼貌用语。 游戏准备： 幼儿了解幼儿园其它各个工作人员的工作情况。 幼儿园师生及有关人员的常用物品 小吃店、水果店、医院所需的各种材料，以及增添的材料。 游戏过程： 1、引导幼儿讨论： 今天我们班来了一位小客人，我们看看谁来了。原来是我们幼儿园的娃娃呀。她说最喜 欢我们班的角色城了，那我们上次游戏都有发现哪些问题呢，我们把它解决了让我们的娃娃 玩的更开心吧。（逐一分析） 娃娃幼儿园两个小朋友抢着当保育员。 娃娃家的爷爷奶奶一直都呆在家里。 2、提出游戏要求： 通过协商决定要扮演的角色。 游戏结束后将材料分类收好。 3、幼儿自由选择角色开展游戏，教师观察指导。 幼儿园组：以各角色身份参与到各游戏中，重点引导幼儿园的各个工作人员明确自 己的工作，引导幼儿园的老师组织好孩子。 小吃店组：服务员要使用服务语，如：“欢迎观临”、“请问您要点什么？”“请您 慢走！”、“欢迎下次再来！”等。 医院组:加强医生、护士与病人的交流，如：医生会询问：“您哪儿不舒服啊？” 等。 照相馆组：工作人员要懂得用礼貌用语:欢迎观临”、“请问您要拍照还是洗照片？ ”“请您慢走！”、“欢迎下次再来！”等。拿照片时要懂得排队。 5、游戏评价 今天谁玩游戏最棒，为什么？还存在什么问题？怎么解决？（根据游戏情况，共同引导 幼儿提出游戏中出现的问题，参与讨论。） 观察与反思： 在这次的游戏中，幼儿们的游戏比上次有序多了，没有了争抢角色的现象，能主动地使 用礼貌用语，但是在游戏中教师的教学比较单一，教学时的声音很小声，很多小朋友都说听 不见。 存在的问题及其原因与对策： 问题 1：教师的教学比较单一 原因：幼儿的教学经验不足。 对策：（1）让幼儿注意观察老师平时的教学。(2)游戏前，与幼儿一起讨论教师的教学。 问题 2：教师教学时的声音很小声 原因：扮演教师的幼儿胆子小。 对策：游戏中，鼓励胆子小的幼儿大胆表演。 第七周：2015、4、23 第三次游戏：幼儿园（三） 游戏目标： 1、模仿老师的角色，再现老师和小朋友一起游戏的情节。 2、学会在游戏中听琴声上下课，遵守课堂规则。 游戏准备： （一）经验准备: 区域活动:在美工区让幼儿画“我的老师”在棋类区提供关于老师対与错行为的棋盘、 殷子等材料，让幼儿下“谁是好老师”的棋，使之通过下棋，了解怎样当好一位老师。在欣 赏区请幼儿观看录像‘。老师上课’，了解老师上课时的语言、肢体动作和使用的教具。 领域活动:谈话活动“假如我