八年级上教学设计.doc

课 题 第一课 《爱在屋檐下》 一 、我知我家（一课时） 教学目标 情感态度和价值观目标 培养学生热爱家庭、热爱父母的情感。 引导学生继承家庭的良好传统。 学习家人的优秀品质，增强对家庭的责任感和自豪感。 能力目标 通过教学与活动，提高学生认识、分析自己家庭的能力，培养学生感受并 发扬良好家风、学习并继承家人优秀品质的能力。 知识目标 了解家的涵义。 认识家庭的特点及家庭关系的确立，明白子女与父母的关系是不可选择的。 了解父母的特点、家人的优秀品质。 教学重点 对“家”的理解 教学难点 引导学生正视“与父母的关系不可选择”的现实。 对教材内容的分析 家庭关系的确立，主要是让学生体会和回答“家是什么”。 与父母的关系不可选择，主要让学生进一步理解与父母的亲情，感谢父母赋予自己生命、对自己的养育，着重解决部分学生看不起家长、嫌弃家庭、不懂父母恩的问题。 教学方法 讲解法、阅读法、分析法、比较法、讨论法等 教 学 过 程 教 学 环 节 教 师 活 动 学 生 活 动 活 动 目 的 备 注 导入新课：歌曲 《我想有个家》 你想要有个什么样的家？ 在你们的成长过程中，有没有特别想家、想父母的时候？ 回家的感觉是什么？ 根据自己对“什么是家”理解实际情况，回答教师提出的问题。 教师提问和学生回答，引出课题，激发学生对探究新知识的欲望 教学活动（一） “家”的遐想 1．家是感情的避风港 2．家是人生的安港。 3．家是最安全的地方等等。 阅读课文P4—5内容 根据对“家”的理解，回答什么才是家？ 从学生熟悉的生活情境出发，激发了学生的好奇心。 1．家庭关系的建立（板书） 教学活动（二） 我说我“家” （1）什么是家庭 （板书） 教师归纳：什么是家庭？家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。 学生相互展示并交流自己准备的“家庭照片”，并向大家介绍自己的家庭成员。 家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。而不是买卖关系、朋友关系。 （2）家最主要 的特点（板书） 教师归纳： 家庭最大的特点是“家里有亲人，家中有亲情”。 联想自己的家庭生活，说出一个充满情趣而另人难忘的情感生活细节。 让学生感受自己从家中得到了什么，培养学生爱家、爱父母的情感。 （3）家庭关系的确立有多种情形（板书） 教学活动（三） 家庭的组成 1．依照法定条件和法定程序结婚，组成新的家庭。 2．因生育导致的血缘关系结合成家庭。 3．依照法定条件和法定程序收养而组成家庭。 4．随父（母）再婚组建新的家庭。 阅读P5内容。 回答家庭关系的确立有哪些情形。 说出自己家庭 是那种形式所组成的 让学生知道家庭关系的确立是由婚姻关系、血缘关系、收养关系和父（母）再婚组成的。 （4）家庭结构有哪些类型 （板书） 1．核心家庭 2．主干家庭 3．单亲家庭 4．联合家庭 阅读P5内容。 说出自己家庭属于那种类型。 让学生清楚认识家庭结构的类型并知道自己家庭属于那种类型。 （5）家庭的功能 （板书） 1．物质生产功能 2．人口生产功能 3．消费功能 4．抚育和赡养功能 5．教育功能 6．休息娱乐功能等 阅读P5—6“相关链接”内容。 根据“相关链接”内容，回答家庭有哪些功能。 感受家庭温暖，体会父母的辛劳，增强对家庭的责任感，与父母和睦相处。 2．与父母的关 系不可选择（板书） （1）与父母的关 系不可改变 （板书） 教学活动（四） “家”的情结 教师提问： （1）子女与父母 的亲情，会因家境状况而改变吗？ （2）你如何理解与父母的亲情？ 2．对父母收入低或父母有生理缺陷，你应该怎样认识？ 1．阅读P6内容 2．阅读材料一和二内容 3．阅读P6“相关链接”内容 4．回答教师的提 问。 1．子女与父母之间是无法选择的，最重要的，是这层关系无法割舍。 2．引导学生对父母 要感恩而不是抱怨、嫌弃。 3．从这个意义上讲，人们不必因为家境的某种窘迫而自卑，更不应该家境优裕而自傲。 （2）与父母的情感是自然的一种亲情（板书） 教师归纳：父母给予我们生命，这种天然生成的最自然的亲情，是无法选择，也无法改变。 阅读材料三内容。 2．想一想，在日常生活和学习中，有没有抱怨、嫌弃父母的现象。 引导学生对父母要 感恩而不是抱怨、嫌弃。明白父母之间的关系是无法选择的， （3）了解父母、了解家人的好品质、了解好的家风（板书） 教学活动（五） 绘一棵家庭树 你现在的家庭 属于什么类型？ 你的家庭成员有什么值得称道的地方？ 在你的家庭中，有什么好的家风和传统？ 1．认真填写P7家 庭树中的相关 内容。 2．回答教师提问。 3．同学之间相互 交流。 学生以自己的家庭作为研究的突破口，探究家庭演变与发展的普遍规律。 增