初中生英语词汇学习情况调查.doc

初中生英语词汇学习情况调查 亲爱的同学: 你好!为了提高我们的英语学习效率和教学质量，进行初中生英语学习情况的调查，你所提供的宝贵意见将成为促进学校英语教育水平的重要参考。 问卷中所有问题的答案无所谓对错，请你尽可能根据你自己学习英语单词的真实想法和实际做法按要求作答，问卷不要求你写出自己的名字，因此你不必有任何顾虑。十分感谢你的协助!  请在符合你情况的选项上划“√”或填写有关内容 开始学习英语的时间：_____年 你上学期期末考试的英语成绩是： (务必如实填写) 英语词汇学习策略问卷 序号 选项 从不 有时 经常 1 英语单词难学。 2 记单词的最好方法就是上下文猜测词义 3 记单词的最好方法是一遍一遍地重复。 4 许多单词的意义都可以通过阅读来获得。 5 记忆好就能学好英语。 6 把单词放在句子中是可以猜出它的意思的。 7 记单词的最好方法就是背单词表。 8 在对话和写作中运用单词就会记住。 9 不断在实际运用中就能学会一个单词。 10 学单词的目的就是要能运用单词。 11 我每天背单词。 12 我保留自己的单词本。 13 我自己纠正错误单词。 14 我反复朗读生词，直到能够默写为止。 15 巧记一个单词我把它放在一句话里。 16 我根据上下文的逻辑发展(如因果关系)来猜词。 17 我见到一个生词时就查词典或单词表。 18 我把单词分类记忆，如水果、动物、服饰、家具等。 19 我通过各种图片来练习单词的记忆。 20 我把单词表演出来以帮助记忆。 21 我制定单词学习计划，如选择要背的单词。 22 我制作单词卡片，走到哪儿带到哪儿。 23 我总结单词记忆错误的原因。 24 我反复拼写单词，抄写单词，直到能够默写为止。 25 我把生词放在整篇文章里，结合上下文的意思记。 26 我记住词的搭配用法。 27 遇到对理解一句话有影响的单词时我就查词典。 28 我把拼写类似的词放在一起记。 28 我在会话，写作中运用学过的单词以加深记忆。 30 遇到一个生词时我会想一想它的同义词或反义词。 31 我有计划地定期复习新单词。 32 遇到似懂非懂的语言点我会想办法弄懂它。 33 我会总结单词的学习成绩。 34 我一个字母一个字母地背诵单词。 35 我广泛阅读来记单词。 36 我根据词类来猜测一个词的含义。 37 查词典时我留意例句中的用法。 38 我把发音类似的词放在一起记。 39 我在做中英互译的练习中学习记忆单词。 40 我把一串有一个共同部分的生词放在一起记。 41 除课本外我还找自己感兴趣的读物去读。 42 我要求自己准确地记忆每个单词。 43 我一边读一边写。 44 我通过课文背景知识来学习英语单词。 45 分析一个单词的结构来猜词(如，-or，-tion , un- ,im-)。 46 当我想证实自己猜测的意义时就查词典。 47 我按单词的词根、词缀记忆如worker, teacher, singer，careful，helpful等。 48 记某些单词(如sleepy欲睡的)时我把感觉和意义一块记以帮助记忆。 49 我把单词表重复几遍直到没有生词为止 50 我运用句子的语法结构来猜测一个生词的意义。 调查结果总结 影响学生的学习成绩有多种因素，学习策略是重要的因素之一。如何促进学生的英语学习，重要的方法之一是教会学生掌握一定的学习策略。然而，在教学实际中，完成课程标准规定的任务却不是一件容易做到的事，主要影响因素既有来自教师的也有来自学生的。课题组通过对我校9名教师的访谈和227名学生的问卷调查，发现在学生词汇学习过程中教与学两方面都存在问题。 （一）初中英语词汇教学存在的问题 《英语课程标准》对初中毕业生在词汇方面的要求是：能熟练地运用基本拼读规则拼写单词；能根据所学的构词法判断和记忆派生词和合成词的词义和词类；能掌握800个左右单词，200条左右习惯用语及固定搭配，能够在笔头实际中运用。此外，还要求扩大400-500个左右的认读词汇。学生学习三年英语，再加上小学三年，他们只需掌握1500左右单词，似乎也不算太高要求。然而，在实际教学中，却存在以下问题： 1、有35.6% 的学生认为教师在词汇教学中孤立教词，方法乏味。新单词的引入一般遵循简单的流程，(a)生词的呈现→(b)正音→(c)释义→(d)举例→(e)派生词的呈现。在整个词汇教学过程中，基本上是以教师的讲授为主，学生一直处于被动地位。词汇教学忽视了对学生进行系统的策略训练。 2、有27.8%的学生认为教师在词汇教学中主次不分，均衡用力。英语词汇中常用词、基本词、根词，这部分只占总词汇量的极少部分，然而其作用却比其他词的作用大。另外，就常用词来说，并非全部词