外研版英语（新标准）七年级下册M1教学设计.docVIP

《英语》（新标准）（初中阶段）七年级下册M1教学设计 教材及年级名称 《英语》（新标准），七年级下册 模块名称 Module 1 What can you do? 教材分析 “失物招领”是我们在日常生活中常遇见的一个话题，本模块以学生日常学习生活中丢失的物品和寻找物品为出发点就物主代词展开教学，教会学生如何运用形容词性物主代词和名词性物主代词准确地表达自己的物品，并学习一般疑问句和特殊疑问句的句型。 本模块的写作要求是学习书写失物招领启事和寻物启事，这在生活中既很常见也很实用。教师要引导学生关注启事书写的格式和要素，注意语言要简洁。 模块教学目标 语言知识目标： 词汇： 基准目标：whose, lose, find, mine, yours, hers, careful, be careful with, on, phone, leave, plane, why, hundred, hundreds of, look for, thousand, strange, boat, duck, pig 选择目标：crayon, eraser, glove, wallet, watch, first of all, lost and find box, tape, purple, from now on, here is/are…, camera, mobile phone, lost and found office, in a hurry, taxi, airport, sausage 语法：名词性物主代词 语音：掌握元音字母“a”在单词中的基本读音 语言技能目标： 听：能听懂所描述的丢失物品的特征 说：能用名词性物主代词来谈论、寻找失物主人 读：能读懂寻物启事和招领启事等相关文章 写：能写寻物启事和招领启事 情感目标： 通过学习，培养助人为乐、拾金不昧、礼貌待人的好品德。 学习策略： 自学策略：1.观察并归纳名词性物主代词单复数的差异 2.比较名词性物主代词和形容词性物主代词的区别 合作学习策略：1.用英语与同伴谈论丢失的物品或寻找失主 2.熟悉名词性物主代词的用法 文化意识： 中西方失物招领方式的差异 教学重点及难点 形容词性物主代词和名词性物主代词的应用 教学辅助 多媒体、卡片、黑板 教学策略 采用任务型教学法为主，以交际教学法和情景教学法为辅 教学过程 第一课时教学设计 教材分析 课型：听说课 Unit 1的对话是由失物招领的场景引出的。学生们在开学返校时，惊讶地发现失物招领处的箱子里有很多遗失的物品。在老师的带领下，学生们一一认领回了自己的失物。引入名词性物主代词这一语法项目以及“Whose … is this?”“It’s mine.”“Is this … yours?”等相关句型。学习并掌握元音字母“a”在单词中的正确读音。活动任务为两人为一个小组，模拟在失物招领处认领失物的场景，创设对话。 课时教学目标 1.知识目标 ①重点词汇：whose, lose, find, mine, yours, hers, careful, be careful with, on ②重点句型：— Whose … is this? — It’s mine. — Is this … yours? — Are these … yours? 2.能力目标 ①能了解有关寻找丢失物品的失主的对话 ②描述关于丢失物品和它们的主人的信息 3.情感目标 ①培养竞争合作意识 ②培养助人为乐的好品质 教学重点与难点 1.教学重点： ①掌握重点词和短语的运用 ②提升学生听和说的能力 2.教学难点：掌握名词性物主代词的正确使用 教学辅助 黑板，多媒体设备 教学策略 任务型教学与情景教学相结合 教学内容 教学活动 设计意图 第一步：导入 1.师生相互问候 师生相互问候，创设英语学习氛围。 第二步：学习生词 1.教师展示学习用品，教授生词。 2.看图，将单词与图片连接起来。完成Activity 1的练习。 引入生词的学习，对生词进行训练并掌握其读音和意思。 第三步：听力练习 1.听并回答Activity 2的问题。 2.全班检查答案。 训练学生听的能力，从听力材料中判断出物品是属于谁的，从而复习及巩固名词所有格。 第四步：听和读 1.观看对话的视频，并回答两个问题： ① Whose tapes are these? ② Whose watch is this? 2.听读对话，模仿对话中的语音语调。 3.再读对话，完成练习——将人物与他们的东西连接起来。 4.小组对话表演。 听说课要以听和说为主，因此要拿出大块的时间处理课文的主体。第一遍是